一、壓力VS動(dòng)力

　　壓力和動(dòng)力是并存的：在一定的范圍內(nèi)，壓力越大，動(dòng)力也越大，壓力有時(shí)還可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力；而過(guò)大的壓力不僅不能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，還可能損害我們的身心健康。理性的考研人需要了解自己的抗壓能力，把壓力控制在自己可以承受的范圍之內(nèi)，這樣，壓力才會(huì)對(duì)我們的復(fù)習(xí)沖刺產(chǎn)生積極的作用。

　　在采訪中我們發(fā)現(xiàn)，在沖刺階段壓力比較大的一群人來(lái)自長(zhǎng)期備考者。他們準(zhǔn)備的時(shí)間比較長(zhǎng)，投入的精力多，甚至放棄了很多其他的機(jī)會(huì)，期望值高，所以在沖刺期更容易出現(xiàn)情緒焦慮、體力透支的情況。而“短道速滑族”投入的時(shí)間短，投入的精力也不算多，壓力要比長(zhǎng)期備考者小很多，所承受的壓力往往正處于可以承受的范圍內(nèi)。

　　對(duì)大部分長(zhǎng)期備考者而言，如何減輕壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力是臨考前需要解決的迫切問(wèn)題。心理咨詢師提出一個(gè)有效的方法：“在臨考前，要想到所有的可能性，包括出現(xiàn)比較糟糕的情況——沒(méi)有考上；而且要考慮每一種可能性的應(yīng)對(duì)方法。然后把注意力放在怎么做上面，不要放在結(jié)果上面。有了這樣一套緊急預(yù)案，出現(xiàn)哪種結(jié)果自己都能接受，這就大大減輕了壓力�！边@樣，我們就能夠把握自己的情緒，不受外在不利因素的影響，順利實(shí)現(xiàn)壓力與動(dòng)力的轉(zhuǎn)換。

　　二、低效VS高效

　　一般而言，效率是指單位時(shí)間完成的工作量。在采訪中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有成功的短期備考者都認(rèn)為，復(fù)習(xí)比較重要的是效率。

　　關(guān)于效率問(wèn)題，Miya的一段話發(fā)人深思：“我復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，所以很注重效率。我一開始就在考慮如何在這么短的時(shí)間內(nèi)制定計(jì)劃。因?yàn)闀r(shí)間不多，所以我把每一次看書都當(dāng)作是比較后一次，所達(dá)到的效果自然比較好。如果我有很長(zhǎng)的時(shí)間復(fù)習(xí)，也許會(huì)經(jīng)常怠惰，以為這一輪復(fù)習(xí)有遺漏也沒(méi)有關(guān)系，還有下一輪，然后一直拖下去。”此外，心理學(xué)還有“應(yīng)激反應(yīng)”的原理，即在短時(shí)間內(nèi)集中做某件事，精神狀態(tài)好，復(fù)習(xí)效率高，效果自然就好。這也是一部分短期備考者在沖刺期實(shí)現(xiàn)高效率的原因。

　　對(duì)于所有的考研人來(lái)說(shuō)，在沖刺期，有效提高效率的學(xué)習(xí)方法就是“抓大放小”、“集中擊破重難點(diǎn)”。比如長(zhǎng)期備考者的小張，他在比較后的沖刺階段只看自己在前期復(fù)習(xí)中整理出來(lái)的筆記，筆記里有他整理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。另外，制定計(jì)劃也是提高效率的重要方法。在沖刺期制定計(jì)劃時(shí)要注意把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體量化，比如某天“完成一套試題并加以修訂”、“完成一個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)的回顧總結(jié)”等等，而不是“看英語(yǔ)兩小時(shí)，看政治三小時(shí)”這樣的計(jì)劃。

　　三、復(fù)習(xí)瓶頸期VS復(fù)習(xí)高效期

　　心理咨詢師指出，對(duì)長(zhǎng)期備考者來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，進(jìn)入沖刺期時(shí)已經(jīng)處于學(xué)習(xí)“高原期”，甚至有一些人在長(zhǎng)達(dá)一年的復(fù)習(xí)當(dāng)中會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間處于“高原期”，復(fù)習(xí)效果并不理想。而對(duì)“短道速滑族”來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，就直接進(jìn)入沖刺期，在一兩個(gè)月內(nèi)，他們一直處于“上升期”；加上有過(guò)硬的基本功和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們就能在短時(shí)期內(nèi)迅速掌握大部分的考研知識(shí)。

　　而對(duì)于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期備考后進(jìn)入了“高原期”的長(zhǎng)期備考者來(lái)說(shuō)，如何才能在沖刺中突破這一瓶頸，再次找回“上升期”的良好狀態(tài)呢？考研專家指出：“我不建議考生長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)狀態(tài)之中，每個(gè)人都要找到自己適應(yīng)的節(jié)奏，不要盲目拼時(shí)間、拼體力；考生還要注意適當(dāng)放松，保持身心的愉悅，不要讓身體透支。另外，考生還可以通過(guò)調(diào)整復(fù)習(xí)方法、更換學(xué)習(xí)環(huán)境、重新安排復(fù)習(xí)進(jìn)度、尋找有益的考研同盟等方法來(lái)找回‘上升期’的新鮮感，迅速突破復(fù)習(xí)瓶頸。”

　　四、計(jì)劃VS變化

　　在考研復(fù)習(xí)中，很多人都強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性，但是，沒(méi)有人能一下子找準(zhǔn)比較好的方向，計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)遇到很多的變化。如何根據(jù)突如其來(lái)的變化及時(shí)修訂計(jì)劃，是沖刺期考生可能遭遇的重大挑戰(zhàn)。

　　阿迪是善于平衡計(jì)劃與變化的高手。在短短的三周復(fù)習(xí)時(shí)間里，他先是將重點(diǎn)放在英語(yǔ)上，但他很快意識(shí)到短期內(nèi)英語(yǔ)不可能有太大的提高，于是改變了復(fù)習(xí)策略，將復(fù)習(xí)重心從英語(yǔ)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果是可以分梯次的：90分是一個(gè)梯次，基礎(chǔ)一般的考生通過(guò)做一些模擬題，掌握主要知識(shí)點(diǎn)就可以拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)，而這90分所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)基本上都是固定的，所以復(fù)習(xí)起來(lái)進(jìn)步比較快、效率比較高；100分到120分又是一個(gè)梯次，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比前一梯次要多一倍；130分以上是更高的一個(gè)梯次，如果天賦平平必須得經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力才能達(dá)到。阿迪將自己定位為基礎(chǔ)一般的考生，復(fù)習(xí)時(shí)間也只剩下兩個(gè)多星期了，于是他將數(shù)學(xué)的目標(biāo)定在了90分，而比較終92分的成績(jī)果然在他的預(yù)想之中。

　　由此可見，平衡計(jì)劃與變化一定要做到“知己知彼”，既要認(rèn)識(shí)到自身的狀況，也要對(duì)考試情況有個(gè)客觀的估計(jì)，這樣才能在遇到變化時(shí)仍然冷靜從容，迅速而有效地制定并執(zhí)行新的計(jì)劃。