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導(dǎo)師“連坐”能否剎住學(xué)術(shù)歪風(fēng)(圖)

來(lái)源:來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 時(shí)間:2010-03-16 10:05:14

導(dǎo)師“連坐”能否剎住學(xué)術(shù)歪風(fēng)

前不久,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布“關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見”,又一次將知識(shí)界的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象以及高校、科研機(jī)構(gòu)中研究生與導(dǎo)師間的關(guān)系問題,推進(jìn)了人們的視野。

“又一次”,因?yàn)橐荒昵,教育部曾發(fā)出類似通知,規(guī)定高校必須制訂切實(shí)可行的具體懲治辦法和建立完整的處理機(jī)構(gòu)。這是我國(guó)教育部門第一次就處理學(xué)術(shù)不端行為發(fā)出通知,給出具體處理原則。

“又一次”,也因?yàn)?009年里被揭露出來(lái)的論文抄襲、申報(bào)成果造假等事件,有愈演愈烈態(tài)勢(shì)。有關(guān)科研人員的學(xué)術(shù)道德失范、科研成果考核機(jī)制存在的不足,一次次成為受關(guān)注的熱點(diǎn)話題

《意見》

學(xué)生學(xué)術(shù)不端,導(dǎo)師有責(zé)

2009年3月教育部的通知中,明確強(qiáng)調(diào)各高校對(duì)查處學(xué)術(shù)不端行為負(fù)直接責(zé)任。而在日前發(fā)布的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)意見中,“導(dǎo)師”更要為學(xué)生的學(xué)術(shù)造假行為負(fù)重要責(zé)任。

該意見強(qiáng)調(diào),學(xué)位授予單位要“制訂切實(shí)可行的處理辦法,懲治舞弊作偽行為”。須受懲處的行為包括“在學(xué)位授予工作各環(huán)節(jié)中通過(guò)不正當(dāng)手段獲取成績(jī);在學(xué)位論文或在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文中存在學(xué)術(shù)不端行為;購(gòu)買或由他人代寫學(xué)位論文;其他學(xué)術(shù)舞弊作偽行為”。

對(duì)于相關(guān)人員的處罰標(biāo)準(zhǔn),意見指出,學(xué)位授予單位可依據(jù)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度作處理。學(xué)位申請(qǐng)者或?qū)W位獲得者,面臨著暫緩學(xué)位授予、不授予學(xué)位或撤銷學(xué)位授予的處罰;其指導(dǎo)教師,則要接受暫停招生、取消導(dǎo)師資格的處理;嚴(yán)重?cái)膶W(xué)術(shù)道德的,由學(xué)位授予單位依據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為處理辦法進(jìn)行處理;對(duì)于參與舞弊作偽行為的相關(guān)人員,由學(xué)位授予單位按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。處理結(jié)果應(yīng)報(bào)省級(jí)學(xué)位委員會(huì)(軍隊(duì)系統(tǒng)報(bào)軍隊(duì)學(xué)位委員會(huì))備案,并在一定范圍內(nèi)公開,接受社會(huì)監(jiān)督。

高校

“作弊”問責(zé)導(dǎo)師,難在執(zhí)行

“制定新規(guī)則,解決學(xué)術(shù)道德失范問題,十分必要。高校導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生不僅有學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)作用,在學(xué)生的基本道德教養(yǎng)方面也負(fù)有相應(yīng)責(zé)任。多年來(lái),我們對(duì)教師的‘師德’要求經(jīng)常流于概念、口號(hào),單靠‘師德標(biāo)兵’等評(píng)選表彰的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要建立制度性約束。”華東師范大學(xué)黨委書記張濟(jì)順這樣說(shuō)。

作為大學(xué)管理者,張濟(jì)順也擔(dān)心,學(xué)生造假追責(zé)導(dǎo)師的新規(guī)定開始執(zhí)行后,短期內(nèi)會(huì)增加教師的心理壓力,引發(fā)部分教師的消極和抵觸情緒。事實(shí)上,許多教師在認(rèn)同“學(xué)生學(xué)術(shù)不端,導(dǎo)師有責(zé)”的觀點(diǎn)之后,也表示了類似的憂慮和抱怨。

“看看這些年發(fā)生的論文抄襲案件,雖然抄襲者是學(xué)生,但媒體炒作時(shí)矛頭必然指向?qū)煟耆驗(yàn)楹笳吒忻麣,更有社?huì)影響力。”復(fù)旦大學(xué)一位教師這樣抱怨。

然而,讓高校為難的是,這個(gè)原則性新規(guī)定要落實(shí)為學(xué)位管理的細(xì)則,操作執(zhí)行起來(lái)并不容易。華東師范大學(xué)去年有4名研究生被取消學(xué)位,其中兩名因論文質(zhì)量不合格,另兩名則存在論文抄襲等不端行為,被導(dǎo)師指出后,學(xué)生不服處理,一直在與老師打官司。導(dǎo)師不僅煩惱、頭痛,更為此心痛。

近幾年來(lái),很多高校已建立了學(xué)術(shù)鑒定、學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W風(fēng)建設(shè)委員會(huì),名稱不一,功能相同,即負(fù)責(zé)調(diào)查處理研究生、教師的學(xué)術(shù)成果造假和抄襲等事件。但在實(shí)際操作中,如何理清和界定導(dǎo)師該負(fù)的責(zé)任,仍是難題。復(fù)旦大學(xué)學(xué)科建設(shè)辦公室主任葉紹梁表示,“尤其是學(xué)生在求學(xué)期間為達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求、獲得答辯資格而撰寫、發(fā)表的論文,有些經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)、修改,有些由學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)名發(fā)表,有些則是學(xué)生獨(dú)立發(fā)表。一旦出現(xiàn)抄襲、造假問題,情況較為復(fù)雜,涉及對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生之間關(guān)系的理解和定義,如何掌握處罰標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該有更多的操作依據(jù)。”

師生

剎住“不端”風(fēng),根在機(jī)制

“現(xiàn)在學(xué)校都有規(guī)定,研究生在讀期間須在核心期刊發(fā)表多少篇論文,否則就不能答辯、獲得學(xué)位。這是很現(xiàn)實(shí)的問題。如果自己拿不出高質(zhì)量的論文,壓力之下,就會(huì)做出抄襲、花錢買版面的事情。”復(fù)旦大學(xué)碩士生小蔣這樣說(shuō)。上海交大另一位博士生則歸之于“浮躁、偷懶和僥幸心理”。

事實(shí)上,不少高校已經(jīng)啟動(dòng)了學(xué)術(shù)不端行為鑒定體系,在論文數(shù)據(jù)庫(kù)里通過(guò)一定的技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)甄別,還對(duì)學(xué)生學(xué)位論文采取導(dǎo)師、學(xué)生姓名都蔽除的盲審方式。有些高校還規(guī)定,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文造假,即使是已經(jīng)獲得的學(xué)位證書,也將予以追回。

如此后果不可謂不嚴(yán)重。但一些學(xué)生“僥幸心理”依舊,因?yàn)槌u行為依然存在隱蔽性。“現(xiàn)在論文這么多,任何一個(gè)領(lǐng)域再知名的教授,都不可能把相關(guān)方面所有網(wǎng)上的文章看一遍?咳肆σ搽y查出一篇幾萬(wàn)字、十幾萬(wàn)字的論文里有多少是‘引用’的。”上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、博導(dǎo)章璞說(shuō)。

“學(xué)生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在問題,暴露的是整個(gè)教育體系的缺陷。如今的碩士、博士生源渠道不一,有些學(xué)生甚至到了博士生階段仍然未接受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練,導(dǎo)師的管教并非對(duì)所有人都能起作用,一些學(xué)生犯錯(cuò)可能只是抱著僥幸心理。如果不分青紅皂白,所有學(xué)生犯錯(cuò),都要處理導(dǎo)師,肯定不行。”因此,“比起處罰規(guī)定,更重要的還是加強(qiáng)教育,包括對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)操守、學(xué)術(shù)規(guī)范教育。”章璞認(rèn)為,高校中的思想品德等課程,與其說(shuō)些大道理,不如更多從學(xué)術(shù)道德入手。研究生培養(yǎng)體系中,也應(yīng)放寬發(fā)表論文的要求。他舉例說(shuō),數(shù)學(xué)系研究生不過(guò)兩年半時(shí)間,一篇論文從產(chǎn)生想法、寫作、修改、找期刊投稿,加上審稿期,在答辯之前發(fā)表,質(zhì)量很難獲得保證。如此體制,必然逼使學(xué)生抄襲造假。
 

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