雖然專業(yè)碩士已經(jīng)招生多年，但由于是面向在職人士，一直不為大家所關(guān)注。2009年國家出臺有關(guān)全日制專業(yè)碩士招生的政策，在原有的專業(yè)碩士基礎(chǔ)之上，部分專業(yè)放開招生條件，面向應(yīng)屆畢業(yè)生招生，全日制專業(yè)碩士由此產(chǎn)生。與國家主流宣傳如火如荼的形勢不同的是，大部分考生對專業(yè)碩士的態(tài)度還是謹小慎微，甚至半信半疑�？缈冀逃龑�業(yè)碩士輔導(dǎo)老師為考研學(xué)生介紹下專業(yè)碩士的“來龍去脈”。

    對其培養(yǎng)制度不夠了解，沒有可供借鑒的就業(yè)前景的是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。但在可預(yù)見的將來，全日制專業(yè)碩士報考人數(shù)將不斷上升，細致而全面的脈絡(luò)梳理尤顯必要。

    正本清源：碩士和專業(yè)碩士一直以來，大家對碩士的概念以及分類存在認識上的偏差，而且這種偏差的認識已經(jīng)在人們心里根深蒂固，因此，在回答什么是專業(yè)碩士之前，需正本清源，重新認識碩士的發(fā)展由來。

    目前我國現(xiàn)有的學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位稱謂都是源自于英美等西方發(fā)達國家。英美國家的碩士類型分為兩種：修課式和研究式。中國現(xiàn)在所謂的碩士概念更偏向于研究式，這也就是國內(nèi)為什么喜歡把碩士叫為“研究生”的比較直接原因。但這種叫法是不準確的，因為研究生實際包含了碩士生和博士生，并不單純只是碩士的代稱。

    修課式的碩士課程主要有理學(xué)碩士（MSc）、教育碩士（MEd）、工程碩士（MEng）和文學(xué)碩士（MA），另外還有工商管理碩士（MBA）。完成修課式碩士課程所需的時間為一年到兩年不等，入學(xué)資格一般為學(xué)士畢業(yè)即可。修課式的碩士一般只需要完成指定的課程，并且達到學(xué)院所要求的成績便可以畢業(yè)。

    研究式的碩士課程有哲學(xué)碩士（MPhil）。相較于修課式碩士，大部份哲學(xué)碩士除了要求在修學(xué)課程上取得優(yōu)異成績和擔(dān)任教學(xué)助理（Teaching Assistant）外，還要進行全職學(xué)術(shù)研究并撰寫碩士論文才能畢業(yè)。此外，由于哲學(xué)碩士需要進行全職學(xué)術(shù)研究和擔(dān)任教學(xué)助理，入學(xué)資格就比修課式碩士要求高很多，通常需要申請者除了擁有學(xué)士學(xué)位，還必須取得二級榮譽一等，甚至一級榮譽或以上的成績。完成哲學(xué)碩士課程所需的時間一般為兩年到兩年半。如果在研究過程中遇到困難可以延長修業(yè)時間，但通常不會超過四年。

    對比以上概念我們不難發(fā)現(xiàn)，我國新誕生的“專業(yè)碩士”誠然不是“研究式碩士”，但也不是修課型碩士，而是綜合了英美國家的兩種模式。在實際操作運行方面，許多大學(xué)在原來學(xué)術(shù)型碩士的基礎(chǔ)上更多地增加了實踐環(huán)節(jié)，因此專業(yè)碩士比傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士在實踐上來說應(yīng)該更具針對性。

    在舊中國高等教育的歷史上，只有少數(shù)學(xué)校招收過極少的研究生。從1935年到1949年，僅有200多名研究生被授予碩士學(xué)位。新中國成立后，研究生教育有了一定的發(fā)展，從1950年到1965年，共招收研究生2.3萬人。1966年由于進行“文化大革命”，研究生教育中斷了長達12年之久。研究生教育真正開始有較大的發(fā)展，是在1978年恢復(fù)研究生招生制度以后。1981年開始招收攻讀碩士、博士學(xué)位研究生，從此，我國正式開始施行碩士研究生的培養(yǎng)制度。我國對于研究生種類的劃分標(biāo)準主要有學(xué)習(xí)方法、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)經(jīng)費渠道、專業(yè)和用途等。其中，廣為大家普遍認可的劃分標(biāo)準是專業(yè)和用途，也就是普通研究生和特殊種類研究生——學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的前身。

    霧里看花：專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士弄清楚了碩士和專業(yè)碩士的關(guān)系，也就明白了專業(yè)碩士從何而來的問題。接下來則是要厘清專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士兩者之間的關(guān)系：兩者之間究竟有什么區(qū)別？為什么大家對專業(yè)碩士在思想認識的轉(zhuǎn)變上存在困難？

    1.培養(yǎng)方向不同學(xué)術(shù)型碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；專業(yè)型碩士是國家為了克服學(xué)術(shù)型碩士的局限而新增的一種新碩士，培養(yǎng)社會市場緊缺的應(yīng)用型人才。

    2.招生條件不同學(xué)術(shù)型碩士不需要報考者有一定年限的工作經(jīng)歷。

    專業(yè)型碩士一般要求報考者具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，比較新出臺的全日制專業(yè)碩士則是在原來的基礎(chǔ)上，放開某些專業(yè)碩士的招生條件，面向沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。

    3.招生考試不同學(xué)術(shù)型碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，而統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。

    專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機會，考生可以自行選擇。這兩大國家級別考試的專業(yè)考試也由各招生單位自行命題、閱卷。專業(yè)碩士是參加10月份的“聯(lián)考”，全日制專業(yè)碩士跟原來學(xué)術(shù)型碩士考試時間一樣，都是每年年初初試。

    4.學(xué)習(xí)方式不同學(xué)術(shù)型碩士：脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，一般為3年。自由實習(xí)，單導(dǎo)師（學(xué)校）。

    全日制專業(yè)碩士：脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)制2-3年。須有一年實習(xí)。雙導(dǎo)師（學(xué)校+社會）。

    5.認可度不同學(xué)術(shù)型碩士：由于是全日制正規(guī)大學(xué)碩士畢業(yè)，擁有學(xué)歷+學(xué)位雙證，因此社會對這樣的畢業(yè)生的認可度非常高。但企業(yè)在招聘時也會考慮到學(xué)術(shù)型碩士研究生的弱點：僅有理論，經(jīng)驗不足。特別對于本科階段與碩士階段在專業(yè)方向完全不同，又從無相關(guān)工作經(jīng)驗的求職者，用人單位會有所慮。建議這類畢業(yè)生通過實習(xí)、兼職或考職業(yè)證書來加強自身的競爭力。

    全日制專業(yè)型碩士：2009年我國才新增這類碩士研究生，還沒有畢業(yè)生，認可度尚受考驗。不過有國家頒發(fā)的“雙證”，相信前景會不錯。

    對比學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士兩者的不同，可以發(fā)現(xiàn)，其實兩者的差別已經(jīng)越來越小，基本只是方向上的不同：一個重視理論研究，一個重視實踐操作，很難說孰優(yōu)孰劣。甚至，從實際的實踐來看，專業(yè)碩士要比學(xué)術(shù)碩士更有優(yōu)勢，大家對專業(yè)碩士顧慮重重，只是因為暫時沒有深入了解，把專業(yè)碩士和在職碩士混為一談。

    真我風(fēng)采：這就是專業(yè)碩士從源頭上以及從設(shè)置對比上為專業(yè)碩士“正名”之后，對于專業(yè)碩士這個“名”就有必要細細探究一番了。

    專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，其目的是為了培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。和學(xué)術(shù)型碩士相較而言，專業(yè)碩士教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活，大致可分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類。讓我們弄不清的其實不是學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別，而是在職攻讀的專業(yè)碩士和全日制專業(yè)碩士的區(qū)別。實際中，大家恰好容易把在職攻讀的專業(yè)碩士完全等同于專業(yè)碩士，認為專業(yè)碩士并不正規(guī)，這是一個極其錯誤的概念。兩者的差別其實很好區(qū)分，招收在職人員、以業(yè)余時間學(xué)習(xí)為主的專業(yè)學(xué)位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考”，簡稱“聯(lián)考”，畢業(yè)后有專業(yè)學(xué)位證，而沒有學(xué)歷證；全日制專業(yè)碩士參加“全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”，簡稱“統(tǒng)考”，畢業(yè)后有學(xué)位證+學(xué)歷證（雙證），詳細見下表：