無論高考還是考研，財經(jīng)類專業(yè)歷年都是熱門專業(yè)，令考生趨之若鶩的除了北大光華，CCER，匯豐商學院，清華經(jīng)管五道口，上交安泰這種綜合院校中的熱門財經(jīng)專業(yè)，還有專業(yè)的財經(jīng)院所。而當前代表中國財經(jīng)類院校的當屬四大211財經(jīng)院校以及貿(mào)大。

　　一、歷年錄取分數(shù)線及院校的全國影響力比較

　　中國財經(jīng)類大學的第一梯隊無疑是"兩財一貿(mào)"，即：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學;這三所院校，可謂長期與北京航空航天大學、南開大學、同濟大學爭奪全國各地的優(yōu)質生源，不輸"C9"高校聯(lián)盟的生源質量和畢業(yè)生就業(yè)口碑，使得分數(shù)線水漲船高。

　　如果按照經(jīng)濟學領域、會計領域排名，上財應排第一。上海不同于北京，一來沒有清華北大人大社科院等諸多院校光環(huán)碾壓，二來也沒有貿(mào)大、北師等傳統(tǒng)強校，所以上財在長三角的影響力是有口皆碑，但是當前重點學科建設與評估成績落后于中財。

　　如果從發(fā)展速度以及應用經(jīng)濟學(金融、保險、財政、稅務等學科)學科水平來看，中財毋庸置疑應是榜首，畢業(yè)生流向國企和事業(yè)單位的比例，高達80%左右，足見中財在體制內的認可度;

　　中國財經(jīng)類大學的第二梯隊：中南財經(jīng)政法大學、西南財經(jīng)大學。這兩所院校分別在華中地區(qū)和西部地區(qū)擁有較高口碑，特別是西南財經(jīng)大學曾是央行嫡子，擁有足夠的歷史底蘊和校友優(yōu)勢。

　　二：各校畢業(yè)生就業(yè)去向

　　總體出路狀況，出國升學以貿(mào)大比較為領先，近30%;國內升學以央財比較為領先，近30%;總深造率以央財貿(mào)大比較為領先，在50%-55%之間。其他各�？偵钤炻识嘣�25%-40%之間。升學質量來看都差不多，除去每個高校都有15%左右本科生就讀本校研究生，中南財比其他四所略差。

　　每個院校就業(yè)地域偏好明顯，貿(mào)大央財集中在北京，上財集中于上海及長三角，西財中南財集中在各自所在大區(qū)，西財與中南財在廣東就業(yè)也占相當比例。這與各個院校往屆學生的就業(yè)偏好以及招生政策有關，除了貿(mào)大和央財在全國各省較為平均的招生并給予西部少數(shù)民族10%-15%的比例，其他各校本省或附近區(qū)域生源比例較高。

　　從就業(yè)方向來看，央財在國有銀行、財經(jīng)部委、地方官員中杰出校友較多，上財培養(yǎng)的基金經(jīng)理數(shù)量位居全國第一，貿(mào)大在商務部、外交部、海關以及駐華外資企業(yè)有較大影響力，西財在四川政界、一行三會比較有影響力，中南財大培養(yǎng)出比較多的財務總監(jiān)，校友遍布財稅系統(tǒng)。

　　三：師資狀況

　　按照教授總數(shù)、教授比例、博導數(shù)、長江學者等等，四個財經(jīng)基本是一檔，貿(mào)大由于學科偏向外語，博導數(shù)據(jù)差一些。上財西財央財大力引進海歸，課程改革步伐加快，貿(mào)大國際化程度較好，中南財這方面較為滯后。

　　四：院校歷史背景淵源

　　(1)招生規(guī)模和歷史上畢業(yè)生的存量都是中南財比較多。

　　(2)外經(jīng)貿(mào)1960年和1978年兩次入選國家重點大學，其他院校均未入選。上財西財外經(jīng)貿(mào)進入211時間較早，為1997年，中南財和央財為2005年。央財上財進入985平臺時間較早，分別為2006年和2007年，西財中南財于2011年進入，外經(jīng)貿(mào)未入選。

　　(3)央財上財中南財以及東北財經(jīng)大學為教育部、財政部和所在省市共建，外經(jīng)貿(mào)為教育部和商務部共建，西財目前沒有共建協(xié)議。

　　(4)學校背景方面，央財上財中南財以及東財曾直屬于財政部(1978、1979、1980-2000)，西財直屬于央行(1980-2000)，外經(jīng)貿(mào)長期直屬于對外貿(mào)易部(后與國內貿(mào)易部合并為商務部)(1951-2000)。央財和外經(jīng)貿(mào)同時兼有央行背景，外經(jīng)貿(mào)并入了央行直屬的一所本科學校中國金融學院(1986-2000)，央財曾為財政部和央行共管(1954-1978)。

　　總的來說，這些財經(jīng)類院所無法做一個單純的綜合對比和排名，大家在選學校時要結合自身需求，綜合考慮生源師資、硬件環(huán)境、學校知名度、學校的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，也要正視一線城市和二線城市的地域差距。

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