北大教授姚長(zhǎng)輝老師從MBA學(xué)生的群體變化，到商學(xué)院的價(jià)值、多年授課的心得、金融行業(yè)的發(fā)展前景以及人生的哲學(xué)感悟。如何看待MBA學(xué)生群體的變化“這個(gè)問(wèn)題挺難回答，因?yàn)槊總�(gè)人看問(wèn)題的角度不同，所以有些時(shí)候一不留神就會(huì)變得以偏概全了，我也一樣。在招生、面試、推介，主要是上課和課后跟學(xué)生的交流中，我整體的感覺(jué)是MBA學(xué)生從年紀(jì)角度略微變得年輕一點(diǎn)了，但是他們的自信心比過(guò)去要好，這和中國(guó)在整個(gè)世界中的位置有關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生在外企工作或去國(guó)外的機(jī)會(huì)多了，見(jiàn)識(shí)廣，隨著中國(guó)國(guó)力的上升，會(huì)變得更自信了。另外一個(gè)是前些年的時(shí)候，在深圳的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的很多，而現(xiàn)在家族企業(yè)的第二代讀MBA的人數(shù)多了，這也是一個(gè)階段的趨勢(shì)�，F(xiàn)在是先來(lái)面試，然后再參加考試，所以讀在職班的年齡會(huì)更大一些，更適合他們。這個(gè)招生改革的方向我覺(jué)得確實(shí)是對(duì)的。”

　　商學(xué)院的價(jià)值

　　姚老師認(rèn)為，商學(xué)院需要為培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)界精英做貢獻(xiàn)，這是一個(gè)商學(xué)院生存的價(jià)值所在。“光華的MBA學(xué)生在同齡人中是非常優(yōu)秀的，一些年輕人很有想法，如果給他五年、十年或者更長(zhǎng)一段時(shí)間，他們的成就可能比碩士生、博士生更明顯，因此MBA學(xué)生往上走的空間是巨大的。我們不能簡(jiǎn)單用一個(gè)人將來(lái)掙多少錢去衡量他的價(jià)值，我們更要看其是否具有指揮千軍萬(wàn)馬做一番事業(yè)的能力，是否能在一個(gè)足夠高的平臺(tái)去發(fā)揮重要作用，從這點(diǎn)看，往屆光華MBA學(xué)生做得優(yōu)秀的是很多的。”

　　談到一個(gè)好的MBA學(xué)生應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)的問(wèn)題，姚老師從面試角度講到，商學(xué)院實(shí)際上是把一些有潛質(zhì)的人招進(jìn)來(lái)，這些潛質(zhì)包括基本的學(xué)習(xí)能力、與人交往的能力(情商)、責(zé)任感以及抗壓能力等。這些條件相當(dāng)于原材料一樣，通過(guò)在商學(xué)院幾年的時(shí)間，讓有夢(mèng)想的人，增加管理學(xué)方面的訓(xùn)練，努力改變自己的圈子，明確將來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)而能夠擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任，不僅為自己，更為自己的團(tuán)隊(duì)、家族和國(guó)家做更大的事情。同時(shí)，讀北大對(duì)MBA學(xué)生成長(zhǎng)的影響是多方面的，同學(xué)、校友氛圍會(huì)讓學(xué)生更加進(jìn)取，兩年的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)拓視野，發(fā)生很大的變化。姚老師舉了自己做MBA班主任時(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的例子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)大家都有夢(mèng)想，但是沒(méi)有落地，有時(shí)候在一些小事上心胸不夠，而兩年之后完全不一樣了。“當(dāng)一個(gè)人真的不把自己當(dāng)回事了，他也許就是那回事了。”姚老師說(shuō)，知識(shí)包括兩種，一種是我知道的，另一種是這個(gè)問(wèn)題我能提出來(lái)但是我不知道，即孔子講的“知之為知之，不知為不知”。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)增強(qiáng)了，知道了很多確實(shí)知道的，與此同時(shí)也知道了很多自己不知道的，所以越學(xué)覺(jué)得自己不知道的東西越多，反而變得謙虛了。慢慢地學(xué)生就在感悟長(zhǎng)進(jìn)了，當(dāng)知道的東西多了，同時(shí)不知道的東西也多了，而不知道的東西就是未來(lái)要思考的東西，因而心胸格局就變大了。

　　授課秘訣：知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、膽識(shí)

　　姚老師給MBA講授《公司財(cái)務(wù)》和《固定收益證券》，深受同學(xué)們歡迎。他說(shuō)，每個(gè)老師表達(dá)自己的方式都不一樣，不能說(shuō)哪個(gè)老師講得好還是不好，問(wèn)題是能否沉下心來(lái)，揣摩老師的思想。他把人的能力分成幾個(gè)層面：知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、膽識(shí)。第一個(gè)層次是知識(shí)，知識(shí)也分層次，一是帶著智慧的知識(shí)，任何行業(yè)應(yīng)該能分出一個(gè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不能只是知道的知識(shí)。第二個(gè)層次是見(jiàn)識(shí)，這與一個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷有關(guān)。古人講讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，人得有見(jiàn)識(shí)，除了見(jiàn)多識(shí)廣，更要加強(qiáng)與業(yè)界人士的交流。第三個(gè)層次是膽識(shí)，最高端的是有膽有識(shí)的人。比如一個(gè)政治家、企業(yè)家，一個(gè)決策會(huì)影響成千上萬(wàn)人，需要有膽識(shí)。但是膽識(shí)不是簡(jiǎn)單的冒險(xiǎn)，不是怎么做高風(fēng)險(xiǎn)的事情，而是要有對(duì)收益的權(quán)衡，具備冒險(xiǎn)資本之后的事情。姚老師的課之所以深受同學(xué)們的歡迎，與他和投融資、金融、實(shí)業(yè)界具有廣泛深入的交流思考，吸取了不同行業(yè)中精英人物的智慧感悟是分不開(kāi)的。姚老師同時(shí)也希望MBA學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的智慧型知識(shí)，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)思考，了解社會(huì)，先生根立業(yè)，大方向判斷對(duì)了，培養(yǎng)起屬于自己的“膽識(shí)”，一心一意做好一件事，最終樹立自己的品牌。