我國MBA教育尚是“青少年”，不應片面追求國際化指標，從1997年全國統考之后開始的，盡管各校在課程設置、師資、案例教學等方面做了大量的工作，但中國的MBA距離真正意義上的成熟還相差很遠。麻省理工(MIT)斯隆管理學院自97年起與復旦大學、清華聯合培養(yǎng)國際工商管理碩士。院長RichardSchmaiensee(斯默蘭)教授認為，中國的MBA學員在與工商界的溝通聯系方面十分欠缺。

　　他介紹說，在美國，頂級商學院的MBA學員入學后，往往自愿成立小組，或干脆注冊公司，到外面去招徠咨詢項目。規(guī)模小一點的項目，學生們自己就能應付。萬一學生們力不能及，相關老師再助一臂之力。這樣，MBA學生對工商界就有了深切的感受。

　　另外，MBA學員以年級為單位和外界公司保持著密切聯系。學員們對公司的相關背景、招聘計劃、對候選人的要求，以及實習機會都了如指掌，往往是畢業(yè)前半年就能確定就職去向。而在中國，由于條件所限，在這方面還有很大差距。關鍵是中國的MBA學員不能消極坐等，必須自己行動起來以求改觀。

　　著名經濟學家吳敬璉教授，在中歐國際工商學講授《中國經濟》課程多年。在他看來，中國的MBA學員目前最需改進的是敬業(yè)精神。中國正處于急劇的變化之中，市場經濟的方方面面都處于起步階段，不盡完善。人們對敬業(yè)精神和職業(yè)道德的清醒認識，尚有待時日。在這種情況下，作為中國未來管理興國希望所在的MBA學員們，必須繃緊敬業(yè)精神這根弦。未來一定要擺準自己在公司中的位置。切不可認為MBA學位在手就無所不能;公司就應該圍著你轉。同時，在公司工作一天，就必須為公司著想，維護公司的利益，做一個在敬業(yè)精神上可圈可點的管理者。如果中國培養(yǎng)出來的MBA學員只熱衷于賺錢，那無論對誰都將是個失敗。

　　另外，目前的MBA教學在課程設計方面也有欠缺。首先是課程與市場需求脫節(jié)，許多課程仿佛是為專業(yè)研究管理學的人士開設的。其次是教材缺乏，中國的MBA教材大多來自國外，且多為英文版，有的學校雖有自編教材，但與實際商戰(zhàn)有距離。其三是案例缺乏，特別是反映中國市場、中國企業(yè)的案例少之又少，當哈佛大學認真討論海爾“休克魚”案例時，國內卻鮮有教師組織這個案例。國內商學院發(fā)展有20多年歷史，尚處在青少年時期，發(fā)展MBA教育是需要一個長期的過程。