北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理教育的歷史可以追溯到1950年創(chuàng)建的商科大學(xué)——北京商學(xué)院，至今已近70年。學(xué)校1979年即開(kāi)始招收經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生，1986年即開(kāi)始與美國(guó)馬里蘭大學(xué)商學(xué)院等國(guó)際知名商科院�；ヅ稍L問(wèn)學(xué)者，構(gòu)建工商管理高端教學(xué)交流機(jī)制。 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者約翰•納什教授和埃德蒙•菲爾普斯教授等學(xué)者都曾來(lái)學(xué)校做學(xué)術(shù)交流。2007年北京工商大學(xué)獲批成為MBA培養(yǎng)院校，2008年開(kāi)始招收MBA學(xué)員。MBA項(xiàng)目8年來(lái)已培養(yǎng)出642位優(yōu)秀的管理人才，且逐步形成了一套完備的教學(xué)、實(shí)踐和管理體系。

　　一、項(xiàng)目概況

　　社會(huì)聯(lián)系

　　北京工商大學(xué)MBA項(xiàng)目與社會(huì)各界，特別是企業(yè)界建立了廣泛的聯(lián)系，除保持與500強(qiáng)企業(yè)及京津冀大企業(yè)的密切關(guān)系外，特別注重與首都大經(jīng)濟(jì)圈的融合關(guān)系，首商集團(tuán)、首旅集團(tuán)、首創(chuàng)集團(tuán)、首控集團(tuán)、首能集團(tuán)、首農(nóng)集團(tuán)、集團(tuán)等首都經(jīng)濟(jì)骨干企業(yè)都與學(xué)校MBA項(xiàng)目有著密切的合作關(guān)系，是學(xué)員調(diào)研實(shí)訓(xùn)及職業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。

　　學(xué)習(xí)方式與專(zhuān)業(yè)設(shè)置

　　學(xué)校 MBA學(xué)制兩年，可選擇脫產(chǎn)與在職兩種學(xué)習(xí)方式。完成學(xué)業(yè)后獲得MBA學(xué)位證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)。MBA項(xiàng)目設(shè)有財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、金融與期貨、運(yùn)營(yíng)與供應(yīng)鏈管理等三個(gè)基本培養(yǎng)方向，涉及現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代零售業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、投融資平臺(tái)企業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等數(shù)十個(gè)專(zhuān)業(yè)子方向，經(jīng)典專(zhuān)業(yè)的穩(wěn)定性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿性充分結(jié)合，為學(xué)員提供了廣泛的選擇空間。

　　二、項(xiàng)目特色

　　清晰的培養(yǎng)目標(biāo)

　　北京工商大學(xué)MBA項(xiàng)目以“3+X”為基本培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)具有新型領(lǐng)導(dǎo)力的行政(1);培養(yǎng)具有新型領(lǐng)導(dǎo)力的商界(2);培養(yǎng)具有新型領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)業(yè)帶頭人(3);以及根據(jù)個(gè)性化需求特別定制的培養(yǎng)目標(biāo)(X)。

　　把一位普通管理者塑造成為，把一位塑造成為優(yōu)秀的，這是北京工商大學(xué)MBA教育中心的辦學(xué)宗旨和努力方向。

　　完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　基于上述培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校努力為學(xué)員構(gòu)建成為杰出領(lǐng)導(dǎo)人物所必須的“五要素”結(jié)構(gòu)，即：人格魅力、文化修養(yǎng)、前衛(wèi)產(chǎn)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，管理技能及領(lǐng)導(dǎo)力。

　　高標(biāo)準(zhǔn)的課程體系建設(shè)

　　MBA項(xiàng)目以國(guó)際知名商學(xué)院MBA項(xiàng)目為標(biāo)桿，高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，生源遴選、課程設(shè)置及實(shí)訓(xùn)規(guī)劃充分參照哈佛商學(xué)院、沃頓商學(xué)院等國(guó)際商學(xué)院的MBA項(xiàng)目范例，保證MBA項(xiàng)目的國(guó)際水準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)員的高起點(diǎn)思維和國(guó)際化視角。同時(shí)，奉行“頂天立地”的課程建設(shè)理念，在堅(jiān)持經(jīng)典理論教學(xué)和研究的同時(shí)，將最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和前衛(wèi)產(chǎn)業(yè)模式引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)用技能和實(shí)操能力。

　　定制化的培養(yǎng)方案

　　MBA項(xiàng)目堅(jiān)持“由批量生產(chǎn)轉(zhuǎn)向度身定制”這一理念，針對(duì)每位學(xué)員的特點(diǎn)和意愿，為其度身定制培養(yǎng)方案，并為此建設(shè)了“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”“專(zhuān)業(yè)課”及“選修課”三位一體的個(gè)性化課程體系，學(xué)員既可獲得全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育，又可以結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)和志趣，構(gòu)建適于自身需要的選修課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)自主選擇專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。

　　“三明治式”社會(huì)實(shí)踐

　　學(xué)校 MBA項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)施行兩個(gè)“三明治工程”，即在教學(xué)體系中嵌入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)，以求突破呆板的教學(xué)框架，理論密切聯(lián)系實(shí)際。其一，在課程修習(xí)過(guò)程中融入了一定課時(shí)的“實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”，通過(guò)改革教學(xué)形式，促使學(xué)員即學(xué)即用，學(xué)用相長(zhǎng);其二，在兩年學(xué)制體系中嵌入一定階段的“主題式社會(huì)實(shí)踐”，學(xué)員在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，參與諸如“管理下鄉(xiāng)暨扶貧”等主題社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，深入鄉(xiāng)村和工商企業(yè)，以經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)助推地方經(jīng)濟(jì)，協(xié)助企業(yè)發(fā)展，使MBA學(xué)員的才智、情商、能力、人脈、商業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)提高到一個(gè)嶄新的階段。

　　“總裁一帶一”的職業(yè)訓(xùn)練

　　學(xué)校MBA項(xiàng)目推出獨(dú)特的“總裁一帶一”的模式，每位學(xué)員由一位大企業(yè)總裁或高管指導(dǎo)并作為助手參與短期工作，直接獲得高層管理體驗(yàn)和職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)員收獲廣泛而精確的職業(yè)聯(lián)系。

　　中外“雙重教育與訓(xùn)練” MBA項(xiàng)目注重國(guó)際交流，學(xué)校與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、芬蘭等國(guó)的52所大學(xué)及大型產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建立長(zhǎng)期的師生交流與合作關(guān)系，根據(jù)在職學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，分別開(kāi)發(fā)了一年、兩個(gè)月和兩周的海外課程，同時(shí)開(kāi)辦了短期海外游學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)員在短短的兩年學(xué)制中同時(shí)接受來(lái)自中外的不同理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和方式方法的教育訓(xùn)練，可謂一舉兩得。

　　三、項(xiàng)目培養(yǎng)

　　四、報(bào)考流程

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