MBA評(píng)論：接受教育和努力工作，就能脫貧致富？

來源：家長進(jìn)化論時(shí)間：2016-09-12 11:40:55

　　小A，26，男，父母三線城市國企領(lǐng)導(dǎo)+主任醫(yī)師，家庭氛圍良好，日常交流話題圍繞股市樓市職業(yè)選擇家庭生活。本科名校畢業(yè)+海歸碩士，現(xiàn)在上海某外企工作，月薪2.5w。有穩(wěn)定女友，為大學(xué)同學(xué)，女友出身江浙殷實(shí)之家。

　　小B，28，男，父母西南農(nóng)村農(nóng)民，勤勞隱忍樸實(shí)善良，不善言辭，與小B交流較少。國內(nèi)大學(xué)本碩博連讀，畢業(yè)后經(jīng)過一番掙扎最終選擇回到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的某三線城市事業(yè)單位工作，正科級(jí)，月薪4000。曾有女友，大學(xué)同學(xué)，一線市民家庭，異地后分手。

　　小C，24，男，父母橫跨政商界，低調(diào)務(wù)實(shí)，深藏功與名，無奈對小C寵溺，未參加高考，本科送出國，前后花在兒子教育發(fā)展上的各種投資不低于1000w。好在小C沒有出現(xiàn)玩姑娘車毀人亡這種荒唐事，經(jīng)過幾年獨(dú)立生活后學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，與父母保持高質(zhì)量交流�；貒蠼�(jīng)引薦進(jìn)入某基金公司鍛煉學(xué)習(xí)，月薪1.5w。留學(xué)期間曾有女友，回國后分手。

　　小D，24，男，父母二線城市公務(wù)員+銀行中層，知足常樂，對子女沒有過多要求，自然放養(yǎng)，高考進(jìn)入普通二本熱門專業(yè)，畢業(yè)后回家鄉(xiāng)，省內(nèi)銀行系統(tǒng)工作，月薪7000。工作穩(wěn)定后買車，交往了一個(gè)同事女友，休假時(shí)看看演出旅旅游，日子過得頗有滋味。

　　以上四位出身不同的的年輕人正在展開著各自的人生。身處這個(gè)變化的時(shí)代，我們生活中的大多數(shù)人在沉淪與逆襲中，是怎樣的浮沉?

　　一項(xiàng)由Johns Hopkins大學(xué)主導(dǎo)，記錄了790個(gè)孩子的跟蹤調(diào)查，向我們揭示了家庭出身遺傳的秘密。在將近25年的調(diào)查中，這份研究跟蹤了每個(gè)樣本從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)直至就業(yè)在各方面的表現(xiàn)以及他們的行為和心理狀態(tài)，這個(gè)過程一直延續(xù)到他們成為28、29歲的年輕人。

　　研究得出以下結(jié)論：

　　就整體階層流動(dòng)而言，被試兒童中50%的孩子，依舊與父母處于同一社會(huì)階層。即沒有實(shí)現(xiàn)階層的超越或下滑。窮者的后代依然貧窮，富者的子女仍舊富足。

　　只有33位出身于低收入家庭的孩子實(shí)現(xiàn)了底層逆襲，在二十多歲時(shí)步入了高收入群體。而那些家庭本來就比較富裕的孩子，只有19位在成年后掉入了貧困階層。

　　現(xiàn)在的一個(gè)很大的誤區(qū)就是，辦公室的白領(lǐng)們自以為自己的表現(xiàn)優(yōu)于自己的父母。其實(shí)這不過是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型造成的誤會(huì)而已。

　　“那些在公司的格子間里面哼哧哼哧做ppt的那些人，和當(dāng)年踩著縫紉機(jī)的女工們，其實(shí)沒有本質(zhì)區(qū)別。” ——網(wǎng)上流行的某段子

　　蕓蕓眾生里，我們中的大多數(shù)都是普通人。

　　如何跳出命運(yùn)的藩籬，成為那人群中的1%的黑羊，從兒童到成年，如何培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的青年，我們得出黃金培養(yǎng)定律如下：

　　貧窮是靠什么遺傳的?

　　1) 學(xué)習(xí)成績與父母培養(yǎng)策略密切相關(guān)——“中產(chǎn)階級(jí)協(xié)同培養(yǎng)”

　　研究團(tuán)隊(duì)收集了被試孩子多年的考試成績，發(fā)現(xiàn)當(dāng)處于學(xué)校中時(shí)，貧困孩子和富裕孩子的成績可以相差無幾，而一過暑假之后，他們的成績就會(huì)拉開較大的差距。

　　差距的原因，就在于不同收入階層家庭所采取的培養(yǎng)策略——經(jīng)濟(jì)緊張的家長日夜為全家生計(jì)奔命，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況，更沒有耐心和精力關(guān)心孩子的心理狀況。

　　這種被迫采用的“自然放養(yǎng)策略”，也是工人階層和貧困階層家庭中常見的教育方式。

　　孩子們自由安排玩耍時(shí)間，自己發(fā)明玩樂形式，并習(xí)慣于父母不在身邊。他們平時(shí)鮮有機(jī)會(huì)參加有組織的活動(dòng)，比如足球訓(xùn)練鋼琴培訓(xùn)，一是因?yàn)闆]錢，二是因?yàn)楦改溉鄙倥囵B(yǎng)孩子多重能力的意識(shí)。

　　所以學(xué)校成了可以讓他們讀書學(xué)習(xí)的地方，家庭則與學(xué)習(xí)知識(shí)和成長能力無關(guān)。整個(gè)暑假，被父母長期“放養(yǎng)”的貧困孩子都在自由玩樂中度過。

　　而那些出生于富足安逸的家庭的孩子，他們的父母擁有高學(xué)歷、高收入，對孩子的培養(yǎng)也是有目的、有計(jì)劃，是典型的“中產(chǎn)階級(jí)協(xié)同培養(yǎng)”的方式。

　　他們?yōu)楹⒆釉O(shè)定目標(biāo)，與學(xué)校老師聯(lián)系緊密，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理成長，在家中則依然注重與孩子交流、陪孩子讀書。暑假來臨時(shí)，這些家長仍為孩子安排學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等有組織的活動(dòng)，確保他們的時(shí)間得到有效利用。同時(shí)，他們也更明白怎樣指導(dǎo)孩子讀書充電。

　　因此，兩種階層孩子的成績、能力和認(rèn)知差距，也就這樣拉開了。

　　2) 父母的沉默，帶來的是孩子認(rèn)知缺陷

　　有研究證明：父母與孩子的溝通交流越多，孩子的語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。

　　如果談及家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，也可以發(fā)現(xiàn)：父母高學(xué)歷、高收入的家庭，與孩子的互動(dòng)就越多;而父母低學(xué)歷、低收入的家庭，互動(dòng)就越少。

　　這兩個(gè)研究發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來，就可以間接得出：

　　父母高學(xué)歷、高收入的孩子，因?yàn)橛H子間的溝通交流機(jī)會(huì)多，孩子的語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力就更強(qiáng)。

　　反之，父母低學(xué)歷、低收入的孩子，會(huì)由于父母疲于奔命，與孩子缺乏溝通互動(dòng)，也會(huì)影響孩子的這些能力發(fā)展。

　　數(shù)據(jù)顯示，在不同收入層級(jí)的家庭，孩子每小時(shí)平均聽到的父母單詞數(shù)量有很大的不同。需要政府救濟(jì)的底層家庭中，這個(gè)數(shù)據(jù)是600個(gè)單詞;工人階層家庭中，是1200個(gè)單詞;而中產(chǎn)家庭、精英家庭中，孩子每小時(shí)則可以聽到父母的2100個(gè)單詞。

　　在三歲前，貧困家庭的孩子，要比中產(chǎn)家庭孩子少聽到3000萬個(gè)單詞。這也證明了，收入越高的父母，越愿意與孩子交流。

　　早就有神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子與父母擁有越多交流的機(jī)會(huì)，他們的智商水平就會(huì)越高，學(xué)業(yè)能力也會(huì)越強(qiáng)。在孩子0-3歲時(shí)，這種頻繁的溝通互動(dòng)更有效果。

　　值得注意的是，看電視會(huì)使孩子停止思考，所以并不能包括在“聽到的單詞數(shù)”中，只有人與人、面對面，且有互動(dòng)的交流才算數(shù)。

　　而且研究者還發(fā)現(xiàn)，家長與女兒交談的次數(shù)，要多于與兒子交談的次數(shù)，在貧困家庭中更是如此。這也能幫助我們理解，為什么很多貧困家庭背景的男孩更容易犯事，且學(xué)習(xí)成績更不好的原因。

　　我們都知道，學(xué)歷高、更富有的家長更喜歡和孩子交談，但我們也許并不知道，為什么親子互動(dòng)還和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)。

　　一位學(xué)者這樣解釋：

　　貧窮、學(xué)歷低的母親，通常并不了解兒童發(fā)展所必需的要素，而且也沒人告訴她這些知識(shí)。這些母親的育兒知識(shí)，通常來自于同樣知識(shí)陳舊的家人和朋友。

　　而中產(chǎn)家庭的母親，通常有大學(xué)學(xué)歷，并具備一定的自學(xué)能力，也更為關(guān)心孩子的發(fā)展規(guī)律。她們會(huì)主動(dòng)通過讀書、上網(wǎng)或咨詢醫(yī)生來獲取最新知識(shí)，所以“多與孩子交流”，越來越成為高學(xué)歷中產(chǎn)父母的一項(xiàng)必備技能。

　　看起來，與孩子頻繁交流是他們直覺行為，然而事實(shí)上，這是學(xué)歷水平、經(jīng)濟(jì)能力共同作用的結(jié)果。

　　如果仔細(xì)想想，“與孩子交流”這件事，其實(shí)也可以與父母的收入和學(xué)歷無關(guān)。因?yàn)槿绻粋€(gè)低收入、低學(xué)歷家庭的父母，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也更為關(guān)注孩子的發(fā)展，他們也會(huì)很注重與孩子的經(jīng)常溝通。

　　正如前段時(shí)間刷屏，令國人驕傲的哈佛學(xué)子何江，即使他來自農(nóng)村家庭，可他的父母十分注重孩子的發(fā)展，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、讀書，并與孩子頻繁交談，這些表現(xiàn)正是恰如其分的“中產(chǎn)父母培養(yǎng)策略”。

　　所以如果你將我們今天的結(jié)論誤解為“教育背后最關(guān)鍵的，只能是錢”，那就有失偏頗了。

　　之所以將家庭經(jīng)濟(jì)水平和父母學(xué)歷背景著重強(qiáng)調(diào)，只不過是因?yàn)�，�?dāng)今中美社會(huì)中，“貧困家庭的父母學(xué)歷更低，更容易給孩子傳遞壓力，以及更少愿意與孩子交流”這個(gè)事實(shí)，是更為普遍的現(xiàn)象。

　　而且父母學(xué)歷高，就意味著父母對教育更為關(guān)注，也掌握了較多的教育理念，所以在黃金培養(yǎng)定律中，我們將“父母學(xué)歷”，作為衡量孩子發(fā)展程度的關(guān)鍵指標(biāo)。

　　3) 親子關(guān)系與家庭收入

　　Johns Hopskin的研究還發(fā)現(xiàn)：

　　父母與孩子的關(guān)系親密程度，與他們的家庭收入、父母教育程度有較密切的關(guān)系。

　　研究樣本中，大多數(shù)貧困家庭的親子關(guān)系疏離，父母或者疲于維持生計(jì)，或者沉溺于賭博和酒精，無暇或無意與孩子溝通交流。哪怕一同在家的時(shí)光，也通常是父母看電視，孩子自己玩，家庭氣氛冷淡緊張，雙方之間鮮有交談。

　　而家庭條件不錯(cuò)的孩子，則能夠得到父母更頻繁的關(guān)注。父母在意孩子的情緒變化和心理感受，經(jīng)常詢問他們關(guān)于某事的看法，盡管這些家長工作也忙碌，但他們依然認(rèn)為與孩子交流、傾聽孩子聲音是必不可少的功課。

　　親子關(guān)系的緊密程度，對于孩子認(rèn)知能力發(fā)展的影響，本文的前一部分已予以解釋。

　　也正是基于這種親子交流方式的迥異，那些來自貧困家庭的被試孩子，都會(huì)很樂意與研究團(tuán)隊(duì)成員聊天，哪怕是最私密的個(gè)人往事，他們也愿意毫不掩飾地向團(tuán)隊(duì)成員傾訴。因?yàn)樵谒麄兛磥�，這些研究他們的大朋友，甚至比自己的父母還要關(guān)心自己。

　　生活中太少的人愿意傾聽他們內(nèi)心的故事，這些孩子內(nèi)心有不為人知的孤獨(dú)。

　　4) 窮孩子更容易被邊緣化，使他們的求學(xué)之路異常艱難

　　教育一直以來都被認(rèn)為是最有效的階層上升通道，但對很多貧困孩子來說，教育的作用十分有限。他們當(dāng)中大約有25%沒有高中畢業(yè)，只有12%考進(jìn)了大學(xué)，而最終只有4%的人順利拿到大學(xué)文憑。

　　除了這項(xiàng)Johns Hopskin的研究，還有很多專門研究大學(xué)畢業(yè)率的學(xué)者也發(fā)現(xiàn)：全美絕大多數(shù)大學(xué)文憑，都落入了家庭條件好的學(xué)生手中。

　　大學(xué)對貧困學(xué)生的關(guān)注度不夠，同學(xué)之間家庭背景差異過大，使得貧困學(xué)生感到被邊緣化。有的人會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力和學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)心情抑郁而選擇主動(dòng)退學(xué)。

　　在整個(gè)生涯中，拿到大學(xué)文憑的人，會(huì)比只有高中學(xué)歷的人多賺100萬美元(該數(shù)據(jù)適用于美國1982年左右出生的一代人，實(shí)際情況需考慮地域、通脹等因素)。從而窮者愈窮，富者愈富——如同馬太效應(yīng)：

　　“凡有的，還要加倍給他叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來”。

　　貧窮將怎樣制約人的能力?

　　1) 貧窮制約大腦發(fā)育

　　談到能力問題，我們的習(xí)慣是研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因的同時(shí)，有必要探查一下是否有神經(jīng)科學(xué)方面的因素。

　　美國的九所大學(xué)和醫(yī)院聯(lián)合做了一次研究，以探查家庭收入、父母學(xué)歷與孩子大腦發(fā)育情況的聯(lián)系。他們的研究結(jié)果被發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《Nature Neuroscience》上，并引起了社會(huì)的廣泛討論和關(guān)注。

　　研究實(shí)驗(yàn)通過對1099名兒童和青少年腦部溝回和褶皺的表面面積的掃描，得出結(jié)論：

　　大腦皮質(zhì)的溝回面積，的確是和家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)聯(lián)的。

　　大腦皮質(zhì)掌控著人類的思維和認(rèn)知過程，關(guān)聯(lián)著人的閱讀、語言和自控能力，常作為智力和能力的衡量指標(biāo)。

　　早前有研究發(fā)現(xiàn)，隨著大腦的發(fā)育，皮質(zhì)中的溝回是會(huì)在童年時(shí)期和青少年時(shí)期逐漸增加的。與此同時(shí)，人的智力和認(rèn)知能力也會(huì)一同提高。所以，溝回面積的增加，也意味著智力和能力的提高，因此就可以作為衡量智慧思維水平的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2) 父母教育、財(cái)富水平與孩子大腦溝回面積的關(guān)系

　　父母教育水平與孩子大腦發(fā)育情況呈線性關(guān)系。父母高中學(xué)歷的孩子，其大腦皮質(zhì)中溝回面積，要比父母擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷的孩子，少了3%。

　　而父母收入與孩子大腦發(fā)育情況，并不存在線性關(guān)系。家庭收入越低的孩子，財(cái)富增加一單位，對大腦溝回增加的作用越大。而隨著家庭收入增加，這種財(cái)富對大腦的加持作用就會(huì)減弱。

　　也就是說：想要在培養(yǎng)孩子這件事上逆襲，僅僅有錢的暴發(fā)戶是不行的。

　　家庭越貧困的孩子，如果給他換一個(gè)相對富裕的生活環(huán)境，那么他的大腦就可以以更快的速度長出更多的溝回。而一個(gè)本來就生活富足的孩子，家長即使再掙更多錢，也無法顯著增加他大腦中的溝回。

　　從數(shù)據(jù)上來看，家庭收入水平對大腦發(fā)育程度的影響，要高于父母學(xué)歷水平的影響。

　　家庭年收入25,000美元以下的孩子，大腦溝回面積要比家庭收入150,000美元以上的孩子小6%。總的來說相比于父母高學(xué)歷、高收入家庭的孩子，來自父母低學(xué)歷、低收入家庭的孩子大腦發(fā)育較為遲緩。而中等收入和高收入家庭的孩子，并沒有大腦發(fā)展上的差異。

　　簡單地講：

　　富裕并不一定給你聰穎過人的大腦，但貧窮的確抑制大腦發(fā)育程度。

　　3) 比貧窮更可怕的，是壓力

　　壓力改變大腦結(jié)構(gòu)。

　　在這一項(xiàng)“貧窮與大腦”的科學(xué)研究中，研究者也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論。

　　貧困家庭中彌漫的壓力，比如饑餓、擁擠、喧鬧、糟糕的居住環(huán)境、與父母長期分離，以及暴力風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)使大腦產(chǎn)生神經(jīng)毒素，從而損害大腦的正常發(fā)育。

　　而研究團(tuán)隊(duì)中，來自哥倫比亞大學(xué)的教授Kimberly Noble教授發(fā)現(xiàn)：

　　擁有高收入父母的孩子，他們大腦中的海馬體體積要更大。所謂的海馬體，就是對學(xué)習(xí)和記憶很關(guān)鍵的大腦部位。即父母收入高的孩子，學(xué)習(xí)能力和記憶能力很可能更強(qiáng)。

　　論及父母教育程度，父母學(xué)歷高的孩子，他們大腦中的杏仁體體積要小一些。杏仁體就是大腦中處理壓力的部位。已有研究表明，長期承擔(dān)壓力的人，其大腦中杏仁體體積更大，比如長期輾轉(zhuǎn)于收養(yǎng)家庭的孤兒，杏仁體體積普遍要大于穩(wěn)定家庭中的孩子。這也就表明，父母學(xué)歷高的孩子，承擔(dān)的生活壓力相對較小，所以杏仁體的體積也就更小。

　　綜合這部分的結(jié)論，就可以得出一個(gè)邏輯關(guān)系：

　　父母高學(xué)歷、高收入的孩子，生活壓力更小，大腦的記憶和學(xué)習(xí)能力發(fā)展更好。

　　父母低學(xué)歷低收入的孩子，生活壓力更大，大腦長期受到壓力壓迫，所以學(xué)業(yè)能力發(fā)展較弱。

　　但這個(gè)結(jié)論很快就遭到外界質(zhì)疑：

　　難道家庭貧困的孩子，就一定比富家子弟更笨嗎?

　　家庭財(cái)富和父母學(xué)歷，對于孩子大腦的影響，當(dāng)然不是這樣簡單。我們知道，要想孩子得到好的發(fā)展，就要由父母給予他正確有效的認(rèn)知刺激，而且情感上的溫暖和關(guān)懷也很重要，多和孩子交流，帶他們?nèi)D書館，認(rèn)真傾聽他們的內(nèi)心都很關(guān)鍵。哪怕沒有高收入，這些依然是可以做到的。

　　學(xué)歷和收入這兩個(gè)方面，任何單獨(dú)一方面都不是改變大腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，這需要兩者的共同作用。

　　父母的壓力程度，是影響孩子大腦發(fā)展好壞的重要因素。錢可以緩解緊張，也可以買到孩子學(xué)習(xí)發(fā)展需要的物質(zhì)。

　　但是，錢并不是最關(guān)鍵的要素，而父母的行為和思維才是。因?yàn)橛械母改讣词褂绣X有學(xué)歷，也并不一定會(huì)給孩子最必需的關(guān)愛。

　　“貧窮影響孩子大腦”這個(gè)結(jié)論，只有在“父母學(xué)歷低導(dǎo)致貧窮，而貧窮帶來生活壓力”，以及”父母高學(xué)歷帶來高收入，富足家庭生活壓力小“的假設(shè)下，才是成立的。

　　而那本叫做《稀缺》的書里也提到：稀缺感會(huì)降低智商和自控力。

　　針對這個(gè)研究結(jié)論，我們對家長的建議是：

　　無論經(jīng)濟(jì)水平如何，也別忘了和孩子交流，并給予溫暖的關(guān)懷。在這樣的情況下，哪怕父母的學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)地位都不占優(yōu)勢，孩子的發(fā)展也要好過充滿高度壓力的家庭。

　　不論是嚴(yán)格要求子女、要求孩子做題練琴的母親，還是帶著孩子享受快樂童年、偶爾出逃游戲山水間的父親，只要父母在一定經(jīng)濟(jì)水平保障下，保持與孩子高質(zhì)量的陪伴與交流，都將使孩子受益。

　　結(jié)語

　　梳理一下今天的研究，我們可以從部分里Johns Hopskin大學(xué)的研究中窺探到貧窮的宿命理論。但通過第二部分中“制約貧窮的因素”，你就會(huì)明白，吞噬孩子大腦發(fā)展能力的，其實(shí)是貧窮背后時(shí)刻緊逼家庭的壓力。

　　父母收入低不可怕，學(xué)歷低也不可怕，可怕的是父母被這樣那樣的壓力占據(jù)了大腦的“帶寬”，減少了對孩子發(fā)展的關(guān)注。

　　即使在父母高收入、高學(xué)歷的家庭，如果父母依然被這樣那樣的事情占據(jù)了頭腦，從而對孩子怒火相向，并因?yàn)樽约旱拿β刀涣吲c孩子溝通，那么孩子的大腦依然得不到健全發(fā)育。