MBA管理類聯(lián)考是一種素質(zhì)的考察，這就需要同學(xué)對(duì)考試的特點(diǎn)有一個(gè)很好的了解，很多同學(xué)不太注重特點(diǎn)的了解，比如，邏輯的考試更多的是考一種思維和結(jié)構(gòu)，跟題目本身所表述的含義可能沒(méi)有那么大的關(guān)系，但是很多同學(xué)很容易把邏輯題做成閱讀理解，用一種中文的思維去答題，然后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)答案和我想的怎么不太一樣呢?

　　這是因?yàn)楹雎粤诉壿嬵}本身考的是思維的過(guò)程，比如他有孤立的表達(dá)，用什么樣的前提得出了什么樣的結(jié)論，主要考的是前提作為結(jié)論的支持性有多強(qiáng)，比如這個(gè)前提究竟有多少支持的力度，是很多同學(xué)忽視的，而一旦忽視了前提對(duì)于結(jié)論的可性度，片面地去理解題干的意思，就會(huì)感覺(jué)每個(gè)選項(xiàng)都能說(shuō)得通。

　　在這種情況下就很難找到題干中老師要求你達(dá)到的目的，很多同學(xué)不注重這種邏輯考試的結(jié)構(gòu)，而且不注重邏輯的意思，所以做成閱讀理解的情況是很多的，最后做到后面就越做越痛苦，很多同學(xué)的感覺(jué)是邏輯是中國(guó)字，為什么我看不懂，為什么看懂了又選不出答案，這就是癥結(jié)所在。就是題干的結(jié)構(gòu)，什么樣的前提推出了什么樣的結(jié)論，才是考生更加應(yīng)該去關(guān)注的。

　　還有一些題目符合邏輯推理基本規(guī)則的，在這種情況下就更加不需要注意題干說(shuō)的是什么了，而只需要看結(jié)構(gòu)是什么。

　　比如有個(gè)問(wèn)題：“猴子都是香蕉。”看到這個(gè)題干，有的同學(xué)就會(huì)想，猴子不是香蕉。這個(gè)地方就會(huì)出問(wèn)題了，為什么呢?在這個(gè)地方猴子是不是香蕉不重要，重要的是“是”這種關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)的“猴子是”這種情況，而非猴子愛(ài)香蕉，猴子吃香蕉，而非香蕉長(zhǎng)在樹上這種關(guān)系，它不是我長(zhǎng)在你身上的這種關(guān)系，不是吃的關(guān)系，也不是愛(ài)的關(guān)系，而是“是”的關(guān)系，所以抓住這樣的關(guān)系，如果“猴子是香蕉”這句話為真，反過(guò)來(lái)只有一種情況是假的，就是“猴子不是香蕉”。

　　這才是邏輯考試的特點(diǎn)，至于其他選項(xiàng)都不用看，怎么說(shuō)都不對(duì)，猴子愛(ài)香蕉真的假的?不知道。香蕉長(zhǎng)在樹上真的假的，不知道。而猴子是香蕉，猴子不是香蕉，或者說(shuō)猴子是不是別的，這種話才可以判斷真假，一定是“是”的關(guān)系，這才是很多同學(xué)痛苦所在。他做了半天總是不知道為什么，這是其一。

　　其二，很多MBA的同學(xué)由于工作比較忙，在備課時(shí)候題目的訓(xùn)練程度不夠，也就是這道題在這個(gè)時(shí)候會(huì)做，老師突然間換了一種樣子，還是一樣的本質(zhì)，又不會(huì)了。這種情況下主要是因?yàn)槭炀毘潭炔粔�，就是做題做少了，但是對(duì)于很多MBA考生而言，花很多時(shí)間做很多的題也不現(xiàn)實(shí)。所以每年對(duì)同學(xué)的要求是，老師準(zhǔn)備的題目一定要反復(fù)做幾遍。這樣的話就能達(dá)到40多分，因?yàn)閷?duì)于MBA的考生而言邏輯只要能達(dá)到40分，就有希望能夠過(guò)線，所以熟練度不夠是很多同學(xué)痛苦的問(wèn)題。

　　第三，很多MBA學(xué)生因?yàn)楣ぷ髟�因，學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏連續(xù)性。所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)東西也是模模糊糊斷斷續(xù)續(xù)的，看起來(lái)學(xué)了很多，但是效果不是很好。這些都是共性的問(wèn)題，所以在后面的復(fù)習(xí)中要注意這些問(wèn)題，才能在今年的考試中取得好成績(jī)。

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