2010年山東省教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試考點重點資料6
來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時間：2010-04-12
第二節(jié) 課程設(shè)計
1、課程計劃的含義？課程計劃的構(gòu)成要素有哪些？
課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
構(gòu)成要素:培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排
2、編制課程計劃的主要原則是什么？
(1)以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。
(2)以科學(xué)的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性
(3)以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識的銜接性和學(xué)生的可接受性
(4)以課堂教學(xué)為主，全面安排各項活動。
3、課程計劃對中學(xué)教師的要求有哪些？
第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計劃，了解中學(xué)教學(xué)和其他活動的全面安排和要求
第二、了解自己任教學(xué)科開設(shè)的年級、順序、教學(xué)時數(shù)，了解自己任教學(xué)科在整個課程計劃中的地位與作用
第三、了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接
第四、綜觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計劃地組織自己的教學(xué)、教育工作。
4、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？
國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容？
前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄
6、怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？
(1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)
(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)
(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)
(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)
7、什么是教材？試述課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。1教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；2新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；3教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；4教材編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。
8、什么是教科書？其作用有哪些？
教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
作用：
(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得知識、進(jìn)行教學(xué)的主要材料
(2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)
(3)教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動的根據(jù)。
9、教師怎樣才能做到正確使用教科書？
(1)整體把握教科書 (2)重點設(shè)計教科書 (3)充分利用教科書 (4)及時引進(jìn)新知識 (5)適當(dāng)補充鄉(xiāng)土材料 (6)指導(dǎo)學(xué)生充分運用好教科書
10、什么是課程資源？廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么？
課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分
廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源（素材性課程資源）和實施課程的必要而直接的條件（條件性課程資源）。
11、作用開發(fā)和利用課程資源？
(1)進(jìn)行社會調(diào)查；(2)審查學(xué)生活動；(3)開發(fā)實施條件；(4)研究學(xué)生情況；(5)鑒別校外資源；(6)建立資源數(shù)據(jù)庫。
12、怎樣理解教師、學(xué)生和教學(xué)過程也是重要的課程資源？
教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且他本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。
學(xué)生有著豐富的生活信息、個性化的生活體驗、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重要來源。
教學(xué)過程中的師生互動是動態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度都是可以成為教育學(xué)生的素材，同時也是影響師生互動的條件。因此，教學(xué)過程是動態(tài)的課程資源。
