答

　　有人說：讀國際高中的孩子都是“高考”的逃兵!也有人說，國際高中的學生申請國外大學時一樣要參加“洋高考”，并不是讓人羨慕的全人教育。我想，你對國際高中和申請國外大學有一些誤解。

　　申請國外大學會不會變成”洋高考“?美國大學申請本來就很激烈，但是競爭激烈并不必然會導向洋高考。

　　選擇國際學校路線，是為了使得這個學習和申請大學的過程變得更有意義，并不是為了躲避競爭。

　　如果是體制內(nèi)學校，說實在的，家長除了去讓孩子上培訓班，然后天天督促孩子讀書，其實沒有其他的辦法。因為學校的應試訓練已經(jīng)非常流程化和專業(yè)化，即使家長自己的學歷和學養(yǎng)都很高，除了出錢以外，根本無從著力，只能看著學校雪花般堆集的卷子興嘆。

　　而國際學校的路線，我覺得最重要的是，不是用一個單純的分數(shù)的維度來錄取學生，也就是對一個學生是用多個分析維度來衡量的。

　　成長期的孩子并沒有非常堅定和清晰的自我認識，當成人社會以非常單一的維度(比如分數(shù))來衡量他們的時候，他們也會自然而然地用很單一的維度來評估自己，并且全力朝這那個方向使勁。

　　如果社會對他們的衡量有更復雜的維度，比如說創(chuàng)造力、寫作能力、思考能力、公共意識等等，他們出于自我效能感的追求，自然而然地愿意從各個方面來發(fā)展自己。

　　而在這些方面，成熟的家長可以幫助指導他們的地方就多了，他們的知識積累和社會沉淀都可以用得上。孩子現(xiàn)在所學和社會發(fā)展方向的關系，以什么樣的原則選擇學校 ，做什么樣的知識儲備，搜集什么樣的信息，都可以成為富有教益意義的過程。

　　當我們現(xiàn)在說某個孩子讀什么學校什么專業(yè)時，其實背后含義幾乎就是等同于：他考了多少分。專業(yè)和學校，根本不可能體現(xiàn)出孩子的個人特質(zhì)、個人愛好。

　　因為在“分數(shù)”這個單一維度考慮下，多數(shù)學生只是看自己屬于哪個分數(shù)線，就自然地去選擇在那個段位上可能錄取線最高的學校和專業(yè)。而最后選擇什么工作，就更是只剩下“畢業(yè)起薪”這樣的單一維度。

　　但是如果評價維度多了， 那么當我們說這個孩子最后讀上了哪個學校的那個系，其實是更能和他的稟賦、個人興趣和努力方向掛上鉤的。選擇大學和專業(yè)是人生的關鍵節(jié)點，我認為，國際化教育體系中的孩子能夠在這一關鍵節(jié)點做出更有意義的選擇。

　　而是否“有意義”正是國際高中學生申請國外大學與國內(nèi)高中學生憑高考成績報讀國內(nèi)大學的真正區(qū)別，也是未來孩子間拉開差距的原因之一。

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