師資力量是衡量國際學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，很多在為孩子選擇國際學(xué)校的家長都非常關(guān)心國際學(xué)校的師資力量強不強?針對這個問題，育路小編為大家進行簡要介紹。

　　目前我國國內(nèi)經(jīng)濟高速發(fā)展，人民的生活水平日益提高，越來越多的國內(nèi)學(xué)生選擇出國留學(xué)這條教育道路，其中又有很大一部分是在國內(nèi)讀完高中階段或者大學(xué)預(yù)科階段的國際課程再去國外繼續(xù)深造的。目前一些主流的國際課程如IB課程，AP課程，A-level課程等都在各個國際學(xué)校開展教學(xué)。而這些國際學(xué)校中的師資問題也是整個國際課程教育中的一個重要環(huán)節(jié)。

　　目前大部分的招募中國學(xué)生的國際學(xué)校所采用的師資配備是以外籍教師輔以相同比例的中國教師為主。(部分只招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校則會以全部外籍教師來進行教學(xué))而其中中國教師中又有絕大部分是海外留學(xué)歸來的教師。這類教師一般都是在國外接受國際教育，而同時接受過國內(nèi)應(yīng)試教育和西方相對開放式的教育的海歸教師們比較能結(jié)合2者之間的優(yōu)勢，使國內(nèi)學(xué)生更適應(yīng)國際課程的學(xué)習(xí)，在國際洋高考中取得好的成績。他們這部分教師也在國內(nèi)國際學(xué)校中起到了比較重要的作用。

　　外籍教師在每個國際學(xué)校中是不可或缺的，很多家長甚至在學(xué)校的選擇上就以外籍教師的多少來作為一個重要指標(biāo)考量，外籍教師多自然感覺學(xué)校的國際感強，外語教學(xué)水平高，外籍教師由于本身接受的教育制度的不用，在教育理念等各方面往往會和本地的學(xué)校教師團隊產(chǎn)生一定的矛盾，他們在教學(xué)中一般會跟注重學(xué)生本身的素質(zhì)提高，以及實踐性的內(nèi)容，而國內(nèi)的國際學(xué)校很大一部分也是要以抓孩子成績?yōu)橹鞯�，這時候中方的教師就起到了至關(guān)重要的作用。

　　在一些學(xué)校與其他教育機構(gòu)合作舉辦的某某學(xué)校國際部、國際班中，在最初階段也可能會抽調(diào)原來學(xué)校中外語水平好的教師來作為國際部的師資力量。不過這類老師一般比較少，因為這類習(xí)慣于國內(nèi)教學(xué)的老師同現(xiàn)在大量的海歸教師和專門從事國際課程教學(xué)多年的國內(nèi)教師相比起來，教學(xué)經(jīng)驗以及對課程的了解程度各個方面還是略顯不足的。目前在國內(nèi)也有不少國際教育機構(gòu)舉辦的國際課程教師培訓(xùn)班，他們對國際學(xué)校的老師定期進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平，一些是經(jīng)過某某教育機構(gòu)認證的學(xué)校可以得到該教育機構(gòu)的教學(xué)輔導(dǎo)。

　　從目前的情況上來看雖然從不同的途徑都能獲得比較好的國際課程教師的人才，但是真正好的，對中國國內(nèi)國際課程教育有獨到之處的，經(jīng)驗豐富的國際課程教師還是非常的缺乏，家長在選擇國際學(xué)校時也不能一味的以外籍教師的數(shù)量為參考標(biāo)準，而更多的應(yīng)關(guān)心學(xué)校本身的綜合能力，如教師團隊的穩(wěn)定性，學(xué)校升學(xué)質(zhì)量如何，教學(xué)環(huán)境如何等等。

　　以上是國際學(xué)校師資力量情況的簡要介紹，希望能對有意申請國際學(xué)校的學(xué)生和家長有所幫助。如有更多國際學(xué)校擇校問題，歡迎咨詢育路小編。