英文單詞“School”源于古希臘語“Skholē”，最初的語義是“休閑”、“閑暇”，后來慢慢引申發(fā)展為“用于智力辯論或教育的休閑”。亞里士多德認為“閑暇是人類最高形式的活動”，羅素也說“一個人一生中沒有充分的閑暇，就接觸不到許多美好的事物”。

　　家長們理想中的學校應該是給予孩子充分的活動、探索空間，讓他們在老師的指引下，“放飛”創(chuàng)造力和求知欲，又能在有限的時間內讓孩子學校有用的知識，用來應對各種考試。也就是既可以讓學生盡情玩，又能考出好成績。這種教育需求目前只有一些國際學校可以滿足，比如以下幾所國際學校

　　1、天津黑利伯瑞學校

　　為全面喚起學生的興趣愛好，黑利伯瑞融入12門高階發(fā)展課程，其中包括：網(wǎng)球Tennis、跆拳道Taekwondo、小提琴Violin、冰壺Curling、芭蕾Ballet、擊劍Fencing、高爾夫Golf、籃球Basketball、中國武術Chinese Kongfu、橄欖球Rugby、大提琴Cello、足球Soccer。讓學生在活動中掌握技能，拓寬知識領域，增加跨文化學習的動力，對科學、體育、藝術等領域產(chǎn)生濃厚的興趣，帶來更多成長的體驗。

　　為了了解學生的健康狀況與體能水平，促進學生健康成長，以科學的方法開展日常鍛煉，提高身體素質和健康水平。黑利伯瑞聯(lián)合專業(yè)機構，作為高階發(fā)展課程的第一階段，在我校為小學、初中學部的學生，進行了運動機能篩查公益活動。篩查活動中，專業(yè)機構為學生進行了體質測定、運動能力測評，以及運動健身指導等活動。形成個性化的運動機能分析報告，多維度數(shù)據(jù)結果，幫助學生選擇適合自己的運動項目。

　　黑利伯瑞課程結構設置，更好的體現(xiàn)了“每個孩子每一天至關重要”的百年文化育人理念。綜合多維度因素，低年級學生年齡小，入學時間短，高階發(fā)展課程的多樣性，極大地調動了他們學習的積極性。高年級學生的教學目標，則是在掌握相關活動技能的基礎上，培養(yǎng)他們合作式的學習模式，增強他們的團隊意識，學會深度發(fā)掘自己的潛能!

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　　2、北京愛迪國際學校

　　愛迪通過豐富多元的課外實踐活動、高端權威的國際資源、鼓勵支持的校園文化氛圍等，給予學生最大的自由空間和支持。

　　愛迪學校設立了12大學院和52個社團，助力每個學生擁有嘗試諸多新鮮事物的機會，由此拓寬更多可能性并找到了熱愛的方向。

　　此外，愛迪學生還有機會與諾貝爾獎獲得者、知名科學家、經(jīng)濟學家等互動交流，參加各類模擬聯(lián)合國、頂級學府舉辦的學術活動等，幫助學生更好地找到自己的優(yōu)勢定位和發(fā)展方向，豐富自己的背景履歷。

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　　3、成都墨爾文學校

　　在成都墨爾文，CCA的全稱為Co-curricular Activities, 課外延展課程。每個學期，包括幼兒園、小學和中學共計開設120門以上的CCA課程。可以想象一個畫面，在同一天的CCA時段，全校就有將近50門課程同時在進行。

　　一張課表一頁紙，或許無法窮盡所有的課程，不能滿足每一個學生的“個性化”需求，而CCA上，或許則可以最大化地滿足孩子的各方面發(fā)展。

　　但，真正意義上的課外延展課程絕不等同于普通的課外興趣班。因為優(yōu)秀的延展課程，不應該是孩子的額外負擔，而是成長中的全面加持。

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　　除了這些國際學校，全國各地還有很多這樣的既主張學生盡情玩，又抓學習的國際學校。更多擇校選擇，請點擊“國際學校招生學校推薦”。