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教育孩子莫“疑心”

來(lái)源: 時(shí)間:2011-07-09

    孩子明明沒(méi)有心理問(wèn)題,可是家長(zhǎng)看到孩子情緒不好、不愿與自己交流、做事沒(méi)有目標(biāo),就認(rèn)為孩子心理有病,求助心理門診。這類家長(zhǎng)的“疑心病”日趨普遍,已經(jīng)占到青少年心理門診的五分之一左右。

    天津亞健康康復(fù)中心副主任醫(yī)師陳復(fù)平最近接待了一家3口———一個(gè)大學(xué)三年級(jí)女生的媽媽、姨媽和姥爺。他們搶著訴說(shuō):這個(gè)女生很聰明,順利考入名牌大學(xué),可是現(xiàn)在對(duì)什么都沒(méi)興趣,在學(xué)校沒(méi)有朋友,回家后與家長(zhǎng)的話越來(lái)越少。而且她從不干活,也不關(guān)心家人,不好好上課,甚至還出現(xiàn)了考試不及格。一家人非常著急,所以先偷偷到醫(yī)院咨詢,孩子是不是患了某種心理疾病,不然為什么表現(xiàn)這么冷漠、頹廢。經(jīng)詳細(xì)詢問(wèn),陳復(fù)平副主任醫(yī)師得出結(jié)論,孩子沒(méi)有問(wèn)題,只是家長(zhǎng)教育方法不對(duì),從小過(guò)分干預(yù)孩子的成長(zhǎng)和日常生活學(xué)習(xí),慢慢形成孩子沒(méi)有任何責(zé)任感,也沒(méi)有什么同情心。

    陳復(fù)平說(shuō),這種現(xiàn)象很普遍,孩子明明沒(méi)有心理問(wèn)題,家長(zhǎng)在管理無(wú)力或說(shuō)教無(wú)效的情況下,就認(rèn)為孩子“有病”。陳分析原因說(shuō),現(xiàn)在媒體關(guān)于青少年心理問(wèn)題的報(bào)道較多,導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)此敏感。

    更根本的問(wèn)題是,家長(zhǎng)不了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。十幾歲的孩子正處于青春期,內(nèi)分泌不穩(wěn)定,情緒也不穩(wěn)定,其生理特點(diǎn)決定了這段時(shí)間孩子性格表現(xiàn)多變。

    另外,就是從小的教養(yǎng)問(wèn)題,F(xiàn)在的孩子從小被管束、溺愛(ài)得太多。家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子出現(xiàn)意外,過(guò)多限制孩子行為,在嬰幼兒期就不讓孩子碰這個(gè)、拿那個(gè),長(zhǎng)此以往,不僅扼制了兒童的好奇心和喜歡勞動(dòng)的天性,還容易培養(yǎng)出一個(gè)凡事伸手的孩子。家長(zhǎng)過(guò)多地滿足孩子的要求,也使孩子沒(méi)有需要的渴望,認(rèn)為所有物質(zhì)的得來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),繼而發(fā)展為沒(méi)有上進(jìn)心。

    據(jù)了解,現(xiàn)在青少年心理咨詢?nèi)藬?shù)接近心理門診總量的40%,主要是健康中的心理問(wèn)題和亞健康中的心理問(wèn)題,極少一部分是高度焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等類型的心理疾病。

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