一個(gè)笑話

　　曾經(jīng)有一個(gè)笑話：在深圳大街上扔一塊磚頭，砸死5個(gè)人，有3個(gè)是經(jīng)理、兩個(gè)是副經(jīng)理。我還覺(jué)得超級(jí)夸張又諷刺�，F(xiàn)在我卻又聽(tīng)到一則關(guān)于美術(shù)學(xué)生的笑話：在濟(jì)南大街上扔塊磚頭，砸死10個(gè)人，有8個(gè)美術(shù)考前班的學(xué)生、2個(gè)是辦考前班的。這次我并未感到好笑，卻有了另一種感觸。

　　“一刀切”

　　山東在全國(guó)是出名的教育大省，每年都有幾十萬(wàn)的學(xué)生考入全國(guó)各地的大學(xué)。為了提高升學(xué)率，山東每一所高中都在開(kāi)發(fā)新途徑，而美術(shù)生的升學(xué)率成為殺手锏。但是對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生是少數(shù)（我們當(dāng)時(shí)一個(gè)藝術(shù)中學(xué)的學(xué)生不到10人）。學(xué)校抓住了美術(shù)高考文化課分?jǐn)?shù)偏低的空子，將文理班的后5名或后10名像抓壯丁一樣集中到了美術(shù)班里。學(xué)校為了升學(xué)率、父母為了孩子考上大學(xué)，這種做法成功了，并取得了不錯(cuò)的效果。

　　“馬太效應(yīng)”終于又應(yīng)驗(yàn)了，這種“一刀切”的做法如星火燎原之勢(shì)擴(kuò)展到了全省，在其他一些省市也相繼出現(xiàn)。我曾經(jīng)聽(tīng)一位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，這叫“架高考的立交橋”。這話聽(tīng)起來(lái)確實(shí)很時(shí)髦，也很科學(xué)（普通文理科學(xué)生走橋上，美術(shù)生卻鉆到了橋底）。

　　從那一天我感到一種侮辱，這是從未有過(guò)的一種侮辱。我相信美術(shù)生們也感覺(jué)到了，社會(huì)上的人都感覺(jué)到了。因?yàn)樵诎嗬锖?名的都要學(xué)美術(shù)，所以學(xué)美術(shù)的好像都是差等生，都是被當(dāng)皮球踢了出來(lái)。

　　“燦爛”中的“泛濫”

　　去年山東省的美術(shù)考生是14萬(wàn)人，大多數(shù)的高中學(xué)校里面都不少于300人學(xué)美術(shù)。在山東師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)報(bào)名時(shí)，很多學(xué)生在半夜就開(kāi)始排隊(duì)，將大廳的門都擠壞了，在其他地方更有擠斷肋骨的慘劇。這是不是應(yīng)當(dāng)被看作是中國(guó)美術(shù)教育燦爛時(shí)期來(lái)臨的象征？誰(shuí)會(huì)來(lái)茍同？因此我由這一個(gè)“燦爛”想到了“泛濫”。

　　中國(guó)農(nóng)民已經(jīng)在這個(gè)“馬太效應(yīng)”中吃足了虧，為什么美術(shù)教育中又重蹈覆轍了？這個(gè)“泛濫”首先源于學(xué)校內(nèi)部。美術(shù)生原本是一個(gè)帶有“興趣”和“特長(zhǎng)”的名詞。這樣“一刀切”確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些人才，但是絕大部分成了犧牲品。美術(shù)特長(zhǎng)確實(shí)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嘗到了甜頭，好像有這么一個(gè)特長(zhǎng)班，就有了一個(gè)制勝法寶。每個(gè)學(xué)校都將許多差生推到美術(shù)特長(zhǎng)班，美術(shù)特長(zhǎng)班儼然成了一個(gè)處理站。

　　大多數(shù)的學(xué)生為了考學(xué)被迫學(xué)美術(shù)，他們始終在煎熬，無(wú)論是在高中還是在大學(xué)。這些學(xué)生骨子里根本就不喜歡美術(shù)，所以畢業(yè)后，只是靠這個(gè)文憑混碗飯，有很多人畢業(yè)后就很少畫畫，真是可悲啊！

　　“泛濫”中的“燦爛”

　　經(jīng)濟(jì)誘惑使大學(xué)也開(kāi)始了另一種“泛濫”（大量擴(kuò)招），由幾十人擴(kuò)到幾百人。全省乃至全國(guó)原本就沒(méi)有美術(shù)專業(yè)的院校，一窩蜂地都開(kāi)設(shè)了這個(gè)“熱門”專業(yè)。在這股潮流中，有幾個(gè)美院提出了“寧缺勿濫”的口號(hào)，不管真假與否，他們起碼感到了這種畸形給美院帶來(lái)的威脅。高等院校從這種“泛濫”中獲得了很多利潤(rùn)，大多數(shù)院校光報(bào)名費(fèi)就能收入幾十萬(wàn)元，更不必說(shuō)美術(shù)生的高學(xué)費(fèi)。這么多人都招來(lái)了，但院校內(nèi)的各種設(shè)施根本難以承受如此之規(guī)模。畫室的人越來(lái)越多，老師的水平越來(lái)越參差不齊，當(dāng)然出來(lái)的學(xué)生是很難想象的。

　　社會(huì)上任何商品和職業(yè)都有一個(gè)供求關(guān)系，美術(shù)教育大規(guī)模擴(kuò)張，肯定也給就業(yè)帶來(lái)了壓力，某院校美術(shù)系畢業(yè)生的就業(yè)率從2004年的百分之七十多降到2005年的百分之十幾。有很多畢業(yè)生剛畢業(yè)就失業(yè)，還有不少去辦美術(shù)考前班，重新復(fù)制一些“畢業(yè)的失業(yè)者”。供大于求，帶來(lái)的無(wú)疑是貶值，當(dāng)一個(gè)人貶值后帶來(lái)的是工作艱難，當(dāng)一個(gè)行業(yè)貶值后帶來(lái)的又是什么？真不知道這種循環(huán)會(huì)何時(shí)停止。

　　那么是什么人從這股“美術(shù)熱”中獲利最多？考前班的主辦者，畫冊(cè)出版商，美術(shù)用品生產(chǎn)銷售商等都撈足了油水。連接近萎縮的鉛筆制造業(yè)都迎來(lái)了新的春天，制造橡皮和畫紙的更獲益匪淺。在濟(jì)南小有名氣的王官莊美術(shù)班更是養(yǎng)活了附近的村民。這種經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)也算是“美術(shù)教育泛濫”帶來(lái)的唯一的燦爛。

　　期待燦爛

　　美術(shù)是社會(huì)文化的一個(gè)重要部分，它給人們的精神生活帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，隨著物質(zhì)生活的提高，美術(shù)的作用也日益顯現(xiàn)。美術(shù)教育應(yīng)該和其他科目是平等的，只不過(guò)更專業(yè)一些。我們應(yīng)當(dāng)放棄這種“強(qiáng)塞”式教育，給美術(shù)更大的自由空間。美術(shù)作為一種規(guī)則性很強(qiáng)的文化，如果過(guò)多地去強(qiáng)求統(tǒng)一，反而會(huì)限制其發(fā)展。只要少一些操作，美術(shù)教育應(yīng)該會(huì)步入正軌，美術(shù)事業(yè)也會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。在文章中我提到了很多“燦爛”與“泛濫”，當(dāng)然，我的出發(fā)點(diǎn)并非是摳字眼，而是對(duì)現(xiàn)在存在的一些教育問(wèn)題發(fā)表一下自己的感受，希望能引起大家的共鳴。

　　如果教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，美術(shù)教師能被真正的理解，家長(zhǎng)和學(xué)生能真正從興趣出發(fā)來(lái)選擇美術(shù)，美術(shù)教育一定會(huì)迎來(lái)“燦爛”的明天。