開(kāi)學(xué)一個(gè)月有余，大部分家長(zhǎng)都在考慮給孩子查缺補(bǔ)漏，據(jù)調(diào)查有很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)優(yōu)先考慮從英語(yǔ)培訓(xùn)入手。那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾螢楹⒆舆x擇適合的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢?育路教育相關(guān)專家表示，進(jìn)“補(bǔ)”雖然重要，但家長(zhǎng)需切忌采用“填鴨式”教學(xué)，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給孩子，否則將有可能事倍功半。那么，如何讓孩子“進(jìn)補(bǔ)”英語(yǔ)呢?筆者特將現(xiàn)在比較流行的三種英語(yǔ)培訓(xùn)方式作了個(gè)系統(tǒng)的比較，以便于家長(zhǎng)們自己權(quán)衡利弊。

　　情景互動(dòng)

　　隨著英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用，許多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的局限性。因此，如何讓孩子能隨時(shí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并且喜歡說(shuō)英語(yǔ)，成了許多家長(zhǎng)考慮之最。

　　英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)為此專門開(kāi)設(shè)了側(cè)重英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的情景互動(dòng)式學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)模式通常都會(huì)借助經(jīng)典故事、動(dòng)畫角色以及生活場(chǎng)景，或者有趣的游戲互動(dòng)，模擬特定的場(chǎng)景，形成情景反射式英語(yǔ)或口語(yǔ)交際時(shí)英語(yǔ)，讓孩子對(duì)英文文字產(chǎn)生感知，其目的就是讓孩子開(kāi)口會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

　　目前，在江門的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上，多數(shù)機(jī)構(gòu)采用這種培訓(xùn)方式。匯點(diǎn)英語(yǔ)相關(guān)人員表示：“情景互動(dòng)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式比較注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，鍛煉他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。”

　　結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　目前，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上活躍著另一種新的培訓(xùn)模式，該課程打破了傳統(tǒng)單一的課堂面授教學(xué)模式，充分結(jié)合少兒第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和少兒心理。江門朗訓(xùn)英語(yǔ)就是采用這種模式。該模式集形式豐富的課堂面授、DVD場(chǎng)景教學(xué)、卡通娛樂(lè)版計(jì)算機(jī)課件、多媒體電子互動(dòng)白板等學(xué)習(xí)于一體，以科學(xué)性、實(shí)用性、興趣性、知識(shí)性、故事性為前提，內(nèi)容涉及了文化、藝術(shù)、體育、科技、天文、地理等多學(xué)科知識(shí)，所有內(nèi)容通過(guò)歌曲、歌謠、舞蹈、游戲、手工制作等教學(xué)模式體現(xiàn)。

　　學(xué)科教學(xué)模式

　　今年上初二的小麗一直存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的成績(jī)總在班級(jí)遙遙領(lǐng)先，唯獨(dú)英語(yǔ)每次都是70多分，嚴(yán)重拖了自己在班級(jí)的排名。為此，小麗的媽媽特地為她選擇了傳統(tǒng)的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)模式。那么小麗的成績(jī)是否能得到明顯提高呢?

　　對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士表示：“傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)模式繼承了學(xué)校的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)模式，講究背單詞、記語(yǔ)法。對(duì)于取得‘好成績(jī)’確是一種較為快速、有效的補(bǔ)習(xí)方式。”

　　據(jù)了解，一般英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，都有自編教材，旨在讓學(xué)生通過(guò)高強(qiáng)度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的迅速突破。例如，像龍門教育、邦正輔導(dǎo)等補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)推出的一些英語(yǔ)考前沖刺班，都屬于傳統(tǒng)的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)模式，有助于學(xué)生取得自己理想的成績(jī)。