中小學(xué)應(yīng)減輕課業(yè)負擔 增加"情商"教育

　　馬敏委員

　　華中師范大學(xué)黨委書記、湖北教育學(xué)會會長

　　常到基層中小學(xué)調(diào)研，與教師座談。今年帶來“做足加減法，切實推進素質(zhì)教育”的提案。

　　近年來，事關(guān)青少年教育的事件頻頻觸動社會的敏感神經(jīng)。“我們的教育必須加強有關(guān)中小學(xué)生公民教育、禮儀教育和情商教育等方面內(nèi)容。”馬敏委員告訴。

　　“社會熱議的問題，政協(xié)委員都應(yīng)該反映。”身為師范大學(xué)的主要負責人，馬敏對中小學(xué)素質(zhì)教育情況格外關(guān)注。減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，是推行素質(zhì)教育的重要前提。為此，他進行了長期的觀察思考和調(diào)查研究。

　　華中師范大學(xué)在全國有50個教育改革實驗區(qū)，他經(jīng)常去考察調(diào)研，僅湖北省崇陽縣教改實驗區(qū)就跑了7趟。此外，他還組織學(xué)校政策研究室的工作人員到中小學(xué)進行素質(zhì)教育專題調(diào)研。來北京參會之前，他還專門與華中師大從中學(xué)聘任的多名兼職教師進行了座談。

　　“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實。”許多老師向馬敏反映，素質(zhì)教育時間基本上被語文、數(shù)學(xué)、英語課擠占了，他們沒有時間關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。情商教育成為教育的“短板”，不少學(xué)生的智力很高，但情商相對低下，性格存在缺陷。這些學(xué)生走向社會，常因自控力缺乏、責任感淡漠、心理承受能力弱等原因難以健康成長，甚至做出一些違反社會公德的事。馬敏說，學(xué)校開設(shè)情商教育課程，開發(fā)學(xué)生非智力因素，提高生存競爭能力，這一點至為重要。

　　“我同事的孩子到美國留學(xué)，數(shù)理化成績在國內(nèi)平平，到美國卻是尖子生。”馬敏認為，這說明我們的中小學(xué)文化課教育內(nèi)容能夠適當減少。

　　這次參加全國政協(xié)會議，他還隨身帶著8本中小學(xué)教材。“有些內(nèi)容可以調(diào)整。”他認為，小學(xué)、初中、高中應(yīng)分別有所側(cè)重，小學(xué)要側(cè)重禮儀教育，初中要側(cè)重公民教育，高中要側(cè)重政治思想、國情、社會主義的教育。要將素質(zhì)教育落在實處，關(guān)鍵還要在教育指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容上下功夫，真正“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，讓教育回歸育人的本位。

　　“中考、高考實際上是當前中小學(xué)教育的指揮棒，此棒不改，一切改革都不靈。”馬敏建議，削減過多過重的數(shù)理化生及外語課程，增加公民教育、禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，在中考、高考中適當減少數(shù)理化題目的分量，在語文、政治考試中加入對“情商”內(nèi)容的考察。