學(xué)習(xí)偏科是一個(gè)令家長(zhǎng)和孩子都感到難辦的事兒。一位家長(zhǎng)就說(shuō)到：“兒子讀小學(xué)六年級(jí)了，馬上要上初中了，偏科比較嚴(yán)重。這次期中考試，孩子拿回來(lái)語(yǔ)、數(shù)、英三張?jiān)嚲碜屛液灻�，語(yǔ)文考了82分，英語(yǔ)考了63分，數(shù)學(xué)才考了35分，看著孩子的成績(jī)，真是讓我擔(dān)心，從孩子的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)來(lái)看，孩子智力并不存在太大問(wèn)題，可為什么數(shù)學(xué)學(xué)得這么差呢?明年就要升初中考試了，孩子如此偏科，這將直接影響孩子總體升學(xué)成績(jī)。作為家長(zhǎng)，我真是萬(wàn)分焦急，這可怎么辦呀?”那么，小學(xué)生學(xué)習(xí)偏科家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?來(lái)聽聽專家的建議吧。

　　【專家視點(diǎn)】

　　孩子偏科既有主觀原因，也有客觀原因。特定的心理、生理以及課程的加重，家長(zhǎng)、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都會(huì)使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生偏好或厭倦的心理，進(jìn)而逐漸形成偏科現(xiàn)象。在糾偏方面，家長(zhǎng)具體可以做以下工作：

　　一、主動(dòng)與科任老師溝通。特別是向弱科的科任老師了解孩子偏科的原因，共同商討可能的辦法。譬如可建議老師針對(duì)孩子的特點(diǎn)，多提簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓孩子來(lái)回答，多給予積極的贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子對(duì)弱科學(xué)習(xí)的信心和興趣，相信會(huì)收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

　　二、要與孩子多溝通。與孩子討論面臨的實(shí)際問(wèn)題，分析相關(guān)原因，采取針對(duì)性的對(duì)策。如果是認(rèn)識(shí)偏差，就可以針對(duì)中考分值，讓孩子計(jì)算偏科所差的分值對(duì)升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子認(rèn)識(shí)到要升入理想高中，乃至將來(lái)進(jìn)入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。如果是興趣不夠，應(yīng)多講該學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，多講該學(xué)科成功者的探索精神、應(yīng)用成果和相關(guān)人文趣事等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)所偏科目的知識(shí)樂(lè)趣。

　　三、及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化。如果孩子們聽了家長(zhǎng)引導(dǎo)，在偏科上有了變化和進(jìn)步，家長(zhǎng)要滿懷歡喜地表?yè)P(yáng)孩子，可用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，還可以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足孩子的一個(gè)物質(zhì)愿望。及時(shí)強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)該科目的心理，讓孩子體味到家長(zhǎng)的重視和歡喜，利用期望效應(yīng)，就會(huì)讓孩子慢慢喜歡所偏科目。

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