一、背景

　　2009年2月，華東某省(為考研大省之一)考研英語(yǔ)主觀題閱卷工作舉行，筆者全程參與了閱卷工作，主要負(fù)責(zé)批改主觀題的大作文部分，并對(duì)翻譯和小作文的評(píng)卷流程有了直觀的體會(huì)，在此梳理成文，希望對(duì)未來(lái)考生有所助益。

　　16日早上八點(diǎn)來(lái)鐘來(lái)到閱卷大廳，先是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作的組織者針對(duì)今年的考研人數(shù)、閱卷規(guī)則發(fā)表指導(dǎo)性講話，提到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、市場(chǎng)低迷對(duì)考研人數(shù)的影響。接下來(lái)就是熱火朝天的閱卷過(guò)程。

　　二、大作文閱卷感受

　　這篇閱卷體會(huì)主要針對(duì)我參與的大作文閱卷展開(kāi)。

　　總論：大作文閱卷總體印象

　　1、閱卷參考樣文。每個(gè)作文老師都會(huì)得到一份閱卷參考樣文，是閱卷組織方提前批改挑選出的具有代表性的各分?jǐn)?shù)檔作文，是影印的考生真實(shí)作文。大作文的參考樣文一共有9篇，分?jǐn)?shù)已經(jīng)給出，代表了不同檔次的參考樣文，分?jǐn)?shù)分別為6分、10分、12分、16分、14分、17分、13分、14分、8分。閱卷時(shí)參照這9篇樣文給分，沒(méi)有涵蓋到的分?jǐn)?shù)檔由閱卷老師酌情上下調(diào)節(jié);

　　2、平均水平。筆者批改到的一千多份考研大作文，得分分?jǐn)?shù)檔大部分在9分—14分之間，尤其以10-12分比較為普遍;

　　3、高分。14分—16分是較高分?jǐn)?shù)檔。14分作文每天可以改出幾十份(每天共批改300—400份作文)，15-16分作文每天可以改出十幾份。17分作文每天批出的數(shù)量5份以下。18分以上的特別優(yōu)秀的大作文，我只改出1篇;

　　4、低分。8分以下是較低分?jǐn)?shù)檔。如果不是考生寫得實(shí)在不像話，一般是不會(huì)

　　A、給出8分以下的分?jǐn)?shù)的。這種低分作文往往屬于以下幾類：

　　B、完全照抄某篇閱讀文章。(原則上0分。書寫較賣力者給1-2分的安慰分);

　　C、完全照搬一篇與作文題目無(wú)關(guān)的作文;(同上)

　　D、字?jǐn)?shù)奇少(不足80字);

　　E、書寫、涂改太亂，無(wú)法辨認(rèn);

　　F、分段嚴(yán)重不合理，如只寫一段，或者寫了十來(lái)段(分段太多或者太少都嚴(yán)重影響得分);

　　G、語(yǔ)法拼寫錯(cuò)誤多得離譜。

　　分論

　　1、審題

　　今年的大作文題目相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單的。作文的題目---“網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)與近”，既有圖畫，也有文字說(shuō)明，圖文互相映襯，互相暗示，大大降低了審題立意的難度。很多考生在考前都曾經(jīng)練習(xí)過(guò)類似的話題，諸如網(wǎng)絡(luò)的利與弊、網(wǎng)絡(luò)與人的關(guān)系等等，已屬老生常談，稍有基礎(chǔ)，即可組織一篇過(guò)得去的文章出來(lái)。

　　審題方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：

　　a) 少數(shù)考生不看文字說(shuō)明，誤解了圖畫的含義。如有考生將圖畫誤解為“貧富差距”，因?yàn)樗?她看到圖畫里似乎有一個(gè)人沒(méi)有電腦，而其他人都在玩電腦，于是認(rèn)為圖畫反映了貧富差距---有的人用得起電腦，而有的人則用不起!

　　b) 網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)與近，揭示的是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。如果考生兩個(gè)方面都能談到比較好。只談到一個(gè)方面，如只談到網(wǎng)絡(luò)的好處或者網(wǎng)絡(luò)的壞處，如果道理論述得通，基本不會(huì)被當(dāng)作跑題看待。但是“遠(yuǎn)”與“近”這兩個(gè)概念主要談的是人與人的關(guān)系，所以考生能夠點(diǎn)破人們之間關(guān)系的變化比較好。部分考生泛泛談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的便利、網(wǎng)絡(luò)毒害青少年，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們之間的關(guān)系一點(diǎn)沒(méi)有涉及，這樣的文章屬于與主題相關(guān)，又不完全切題，表現(xiàn)得好(字?jǐn)?shù)、書寫過(guò)得去)可以保住一個(gè)基本的及格分?jǐn)?shù)。

　　2、內(nèi)容

　　只要考生所寫與作文主題相關(guān)，具體寫什么內(nèi)容是可以很自由的。

　　大多數(shù)考生做到了從好壞兩個(gè)方面去論證網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處：the advantages/disadvantages of the Internet, 或者the convenience/harm of the Internet。

　　限于語(yǔ)言水平，比較一般的考生只能泛泛地羅列網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處;小部分比較優(yōu)秀的考生能夠圍繞communicate, contact, connect等表示人際溝通的關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言，收到較好的效果。

　3、語(yǔ)言

　　A、語(yǔ)言錯(cuò)誤：比較常見(jiàn)的是詞性錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤。以下是筆者閱卷時(shí)留意到的幾種錯(cuò)誤示例，提醒各位考生，寫作時(shí)注意避免(都是低分標(biāo)志、高分殺手!)：

　　Chinese economic develop rapidly(應(yīng)為Chinese economy develops rapidly)

　　This is a vividly picture(應(yīng)為This is a vivid picture)

　　The Internet makes people more farer (應(yīng)為The Internet makes people farther)

　　face to face communications (應(yīng)為face to face communication)

　　in the internet(應(yīng)為on the Internet)

　　more and more small; more and more little (應(yīng)為smaller and smaller; less and less)

　　the convenient of the Internet (應(yīng)為the convenience of the Internet)

　　B、語(yǔ)言亮點(diǎn)：閱卷給人一種強(qiáng)烈的感受---在考場(chǎng)作文當(dāng)中設(shè)置所謂語(yǔ)言亮點(diǎn)是一件相當(dāng)奢侈的事情。對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)，能用樸素的語(yǔ)言把想表達(dá)的意思寫出來(lái)就很好了。亮點(diǎn)適用于基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)，適用于寫作文不會(huì)把單詞拼錯(cuò)的同學(xué)。

　　語(yǔ)言亮點(diǎn)有必要性嗎?有必要，但請(qǐng)注意，不是所有考生都應(yīng)該追求語(yǔ)言的亮點(diǎn)。

　　大部分考生語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱。有限的考試時(shí)間里，能把單詞拼對(duì)，少犯錯(cuò)誤，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)寫夠，基本不跑題，已屬萬(wàn)幸，實(shí)在沒(méi)必要再去追求倒裝句、排比句、從句里套從句的高難度句型。

　　語(yǔ)言“亮點(diǎn)”能起到加分的作用嗎?能，但是請(qǐng)注意：就算考生在作文里設(shè)置了語(yǔ)言亮點(diǎn)，也并不意味著一定會(huì)被“伯樂(lè)”發(fā)掘。為什么呢?

　　原因一：閱卷速度很快，閱卷老師根本沒(méi)有時(shí)間去“解構(gòu)”過(guò)于復(fù)雜的倒裝句、從句套從句。

　　原因二：語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤太多，會(huì)使一切語(yǔ)言亮點(diǎn)失效。沒(méi)有人會(huì)相信錯(cuò)誤連篇的人有能力使用高難句型。

　　原因三：寫字太難看、卷面混亂會(huì)使一切語(yǔ)言亮點(diǎn)失效。沒(méi)有人會(huì)相信幾乎從不寫英文字的人有能力設(shè)置英語(yǔ)的語(yǔ)言亮點(diǎn)。

　　原因四：語(yǔ)言亮點(diǎn)有效的前提是錯(cuò)誤少，卷面好。

　　原因五：在錯(cuò)誤少、卷面好的前提下，建議考生適當(dāng)使用容易識(shí)別的語(yǔ)言亮點(diǎn)---定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、插入語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句等。

　　4、結(jié)構(gòu)

　　A、標(biāo)題：考研作文的大小作文都不須要寫標(biāo)題。很多同學(xué)試圖寫標(biāo)題又操作不當(dāng)，寫了個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)題，無(wú)甚助益，不如不寫;

　　B、分段：

　　大多數(shù)考生將作文寫成了3段或4段，這也是考研大作文比較合理的段數(shù)。

　　分段不合理的情況主要是以下幾種：一整段寫到底，不分段;寫了五段以上，

　　幾乎一兩句話一段;分了三段，但是三段之間不成比例：第二段(文章主體段)字?jǐn)?shù)很少，第三段(建議措施段)廢話太多。

　　C、書寫：如果考研不改成機(jī)考，那么考生就會(huì)面臨書寫英文字的問(wèn)題。偏偏考生就是不愛(ài)寫英文字---連中國(guó)字也不寫了。怎么解決這個(gè)問(wèn)題?練練字吧。

　　D、涂改：正確的涂改方式應(yīng)該是將寫錯(cuò)的內(nèi)容輕輕劃掉，貼近上方或下方寫上正確的內(nèi)容，低調(diào)涂改，盡量不改。很多考生修改不講規(guī)則，亂劃一氣。這個(gè)有必要提醒學(xué)員考前練習(xí)時(shí)就要注意。

　　5、關(guān)于模板

　　A、模板的普遍性

　　批閱大作文讓筆者見(jiàn)識(shí)了各種各樣的作文模板。模板的使用是普遍的。無(wú)論是高分作文還是低分作文都在使用模板。是否使用模板與比較終得分高低沒(méi)有必然聯(lián)系。是否合理地使用了模板則對(duì)成績(jī)影響很大。

　　B、模板的合理使用

　　合理使用的要點(diǎn)有二：<1> 模板句的字?jǐn)?shù)不能太多。對(duì)于想拿高分的作文，模板句字?jǐn)?shù)比較好每篇不超過(guò)三四十個(gè)單詞。<2> 模板句之外要有點(diǎn)干貨。高分作文更需要有原創(chuàng)性的精彩內(nèi)容。 筆者批閱到的17分、18分作文也使用了個(gè)別模板句、套句，但是套句之外，另有閃光，文章功底完全沒(méi)有被個(gè)別套句所淹沒(méi)。

　　C、模板的過(guò)度使用

　　模板句子太多，原創(chuàng)成分太少，就構(gòu)成了模板的過(guò)度使用。這樣的作文往往只在第一段提到internet或者computers, 接下來(lái)第二段和第三段山重水復(fù)，峰回路轉(zhuǎn)，但就是與題目沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系很小。這種作文想得到10分也很難，只能得8分或以下。

　　D、模板的種類：市面上有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教法不盡一致，模板種類紛呈。模板種類雖多，但基本都一樣空洞、廢話連篇。這種作文注定只能成為中低檔次作文。

　　E、反模板化：筆者與組內(nèi)其他幾位閱卷老師交流后發(fā)現(xiàn)，閱卷人對(duì)作文模板采取了相似的態(tài)度：在不同作文里屢次出現(xiàn)的相同的模板句，閱卷人基本上置之不理。閱卷人力圖在考生作文里尋找的是有原創(chuàng)色彩的成分。

　　考研作文閱卷，事實(shí)上是一個(gè)反模板化的過(guò)程。閱卷人讀多了毫無(wú)個(gè)性、高度雷同的模板作文，腦子里會(huì)形成一種反模板化的情結(jié)：生搬硬套的模板句，哪怕包裝得再華麗，也不會(huì)多看一眼;原創(chuàng)而切題的句子，哪怕樸實(shí)一點(diǎn)，也能夠令考官感動(dòng)。

　　很大比例的考生都在作文里使用了every coin has two sides或者everything has two aspects或者Internet is a double-edged sword/knife 這樣的表達(dá)，閱卷人對(duì)這樣的句子有一個(gè)心理變化過(guò)程：

　　開(kāi)始可能是覺(jué)得有些無(wú)奈---那么多人用了你還用?

　　后來(lái)覺(jué)得厭煩---有點(diǎn)創(chuàng)意行不行?

　　再后來(lái)覺(jué)得慢慢適應(yīng)了---這孩子不錯(cuò)，把coin拼對(duì)了?

　　比較后是充滿感激之情---啊，終于出現(xiàn)every coin了，文章要開(kāi)始轉(zhuǎn)折了吧?

　　所以同學(xué)們要注意反過(guò)來(lái)揣摩評(píng)卷人的心理，引導(dǎo)著他們往好的方向聯(lián)想，這樣才能打動(dòng)評(píng)卷老師，獲取理想的分?jǐn)?shù)。

　　新東方考研英語(yǔ)閱讀名師 蘇 齊