網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識(shí),希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。 第十一章 環(huán)境設(shè)計(jì) 1.現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)必須面對(duì)的一個(gè)重要問題是,一切設(shè)計(jì)都要盡量減少環(huán)境污染和破壞。 2建筑與行為的關(guān)系的理論:⑴建筑決定論。建筑與行為的關(guān)系最早的觀點(diǎn)是建筑決定論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為人的行為完全受建筑和環(huán)境的影響。建筑決定論的極端觀點(diǎn)認(rèn)為,物理環(huán)境是唯一的,或者說是主要的行為影響因素。 、平ㄖ赡苷摗=ㄖ赡苷撜J(rèn)為建筑給予人類機(jī)會(huì),但同時(shí)也對(duì)人類的行為有所限制,建筑環(huán)境不可能引發(fā)特定的行為或者消除某些決策;不同于建筑決定論的是,建筑可能論認(rèn)為,人有選擇和控制建筑環(huán)境的能力,不完全受建筑環(huán)境的支配。 、墙ㄖ怕收。 3.環(huán)境設(shè)計(jì)包括哪些要素? 環(huán)境設(shè)計(jì)指,運(yùn)用行為科學(xué)去解決設(shè)計(jì)和建筑中的問題。環(huán)境設(shè)計(jì)的要素有以下幾點(diǎn): 、潘轿摇=ㄖ䞍(nèi)部設(shè)計(jì)的一個(gè)最重要的問題就是私密性的保護(hù)。私我包含了兩個(gè)方面的內(nèi)涵:一是私我的保障可以是個(gè)體與其他人分隔開,或有可能退回到自我保護(hù)狀態(tài);二是私我可以使個(gè)體把自己的空間裝飾得個(gè)人化,傳達(dá)給其他人一些必要的信息。建筑設(shè)計(jì)要考慮到建筑對(duì)個(gè)體或團(tuán)體私密性的保護(hù)。利用環(huán)境設(shè)計(jì)直接影響人們私密性感受的一個(gè)方法是,減少或增加被別人看到的可能性,換句話說就是控制信息的視覺闖入。缺乏聽覺上的私密性給個(gè)體帶來的不適遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視覺帶來的影響。所以,在建筑設(shè)計(jì)中不能忽略聽覺上的私密性保護(hù),可以用隔音或吸音材料來減少聲音的傳播。 、撇牧虾皖伾。因?yàn)轭伾珪?huì)影響人的行為和感受。在設(shè)計(jì)過程中若不考慮,會(huì)給人的健康、情緒、行為帶來不利影響。而且,一些建筑缺陷或特殊效果可以通過顏色來改變,并且顏色的改變比重新改造的建筑本身所需成本要低得多。顏色和溫度的關(guān)系是建筑設(shè)計(jì)中研究最多的一個(gè)方面。紅色和橙色會(huì)給人溫暖的感覺;藍(lán)色和綠色則給人涼爽的感覺。不同用途的房間可以使用不同顏色。不同的建筑材料給人的感覺和印象也不同。 、钦彰鳌2煌墓饩條件下,個(gè)體的行為和情緒都會(huì)受到不同的影響。低照明條件下,親密水平增加,說話聲減小。自己是否可以調(diào)節(jié)和控制光線的明暗,是影響對(duì)環(huán)境滿意度的一個(gè)重要因素。在不同場(chǎng)合,照明強(qiáng)度起到的作用是不同的。⑷窗戶。不同用途的房間需要不同類型的窗戶,大窗戶適合用在住宅、宿舍和圖書館,需要窗戶帶來的自然光線。如浴室的房間,就不能用大窗戶,玻璃要用不透明的,私密性的保護(hù)十分重要。⑸家具。家具陳設(shè)的作用更多地體現(xiàn)在原有建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)不能改變的情況下。⑹建筑美感。一些研究者認(rèn)為建筑美學(xué)可以分為兩種:一種是常規(guī)美學(xué),它包括建筑的形狀、比例、復(fù)雜性、新穎性和照明等維度;另一種稱為象征性美學(xué),不同用途的建筑在設(shè)計(jì)上需要體現(xiàn)的意圖不同。納薩認(rèn)為,常規(guī)美學(xué)包含的維度可以細(xì)分為建筑的封閉性、建筑的復(fù)雜性以及建筑的統(tǒng)一性。象征性美學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)建筑的自然、可維修、實(shí)用性和風(fēng)格獨(dú)特等特點(diǎn)。 4.環(huán)境設(shè)計(jì)步驟: 、庞(jì)劃。在計(jì)劃階段,設(shè)計(jì)者不僅要明確用戶的具體需要,還要預(yù)測(cè)是否能滿足將來發(fā)展的需要。對(duì)于用戶通常忽略的空氣質(zhì)量、噪音等因素,設(shè)計(jì)者在計(jì)劃階段也要考慮到。 、七x擇設(shè)計(jì)方案。是把計(jì)劃階段得到的信息進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)出幾個(gè)方案,最后在幾種方案中選擇一個(gè)既符合用戶經(jīng)濟(jì)水平、滿足實(shí)際需要,又有利于用戶身心健康的設(shè)計(jì)方案。澤塞爾提出了一個(gè)螺旋模型,模擬了設(shè)計(jì)方案選擇的過程。對(duì)于選擇階段提出的每個(gè)問題,都需要經(jīng)歷一個(gè)次螺旋形的循環(huán):首先檢驗(yàn)最初的設(shè)想,然后發(fā)現(xiàn)存在的問題,最后再進(jìn)行一次檢驗(yàn)。隨著問題的不斷解決,最后得到的是一個(gè)可以接受的設(shè)計(jì)方案。 、僭O(shè)計(jì)流程。設(shè)計(jì)周期流程分為五個(gè)階段:計(jì)劃、設(shè)計(jì)、建造、使用和調(diào)整、后期評(píng)估。計(jì)劃階段也叫分析階段,它的主要任務(wù)是確定設(shè)計(jì)的目標(biāo)、限制和標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)階段又叫綜合階段,主要是綜合整理各種意見,確定設(shè)計(jì)思想。建造也是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)階段,將設(shè)想的計(jì)劃做成模型或草圖,并進(jìn)行修改。使用階段是指建筑投入使用。最后的檢驗(yàn)評(píng)估起到總結(jié)的作用,即根據(jù)最初的目標(biāo)和使用意圖擬定的標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)方案,以及用戶使用后的反饋信息進(jìn)行總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn),了解不足,為將來的設(shè)計(jì)作補(bǔ)充。 、谠O(shè)計(jì)者和用戶間的溝通。在設(shè)計(jì)過程中要加強(qiáng)設(shè)計(jì)者和用戶間的溝通。一般來說,作為設(shè)計(jì)者更偏重于關(guān)心建筑的風(fēng)格、外形、質(zhì)量,甚至歷史價(jià)值;而用戶則主要從自身的偏愛和建筑的風(fēng)格來評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)。解決設(shè)計(jì)者和用戶間沖突最好的方法有:讓用戶參與到實(shí)際設(shè)計(jì)過程中,或者訓(xùn)練專家對(duì)人的需要和關(guān)注更加敏感。模型和草圖是溝通中使用最多的方法,因?yàn)樗梢灾苯用髁说卣f明設(shè)計(jì)者的意圖和構(gòu)想,也利于用戶理解和提出看法。 環(huán)境心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)注環(huán)境設(shè)計(jì)中的哪些方面?(從以上答) |
級(jí) 別 | 課 程 | 課時(shí) | 學(xué)費(fèi) | 試聽 | 報(bào)名 |
二 級(jí) |
全程班 | 130 | ¥1700 | 試 聽 | ![]() |
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) | 130 | ¥900 | 試 聽 | ![]() |
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沖刺班 |
28 | ¥500 | 試 聽 | ![]() |
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真題?及(3套真題) | 6 | ¥200 | 試 聽 | ![]() |
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心理診斷技能 | 8 | ¥150 | 試 聽 | ![]() |
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論文指導(dǎo) | 2 | ¥50 | 試 聽 | ![]() |
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三 級(jí) |
全程班 | 100 | ¥1400 | 試 聽 | ![]() |
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) | 100 | ¥800 | 試 聽 | ![]() |
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沖刺班 | 22 | ¥400 | 試 聽 | ![]() |
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真題?及(3套真題) | 22 | ¥400 | 試 聽 | ![]() |
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心理診斷技能 | 3 | ¥100 | 試 聽 | ![]() |
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二級(jí):全程+沖刺=1700元(原價(jià)2640元) 套餐A900元(原價(jià)1840元),套餐B500元(原價(jià)940) 三級(jí):全程+沖刺=1400元(原價(jià)2240元) 套餐A800元(原價(jià)1640元),套餐B400元(原價(jià)840) |
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·考試時(shí)間:2010年11月21日。 |
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·考試內(nèi)容:三級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、論文輔 |
導(dǎo);二級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作。 |
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·2011自考環(huán)境心理學(xué)章節(jié)重點(diǎn)筆記(11) |
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