網(wǎng)校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

　　16. 興趣的品質特性是興趣的傾向性（指向性）___、___、___.（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）

　　17. 心理學家研究指出，動機強度與學習效率之間并不是線性的關系而是__關系。也就是說動機水平過低學習，效率___，動機水平過高，學習效率__，只有__水平的動機，學習效率最高。

　　（倒U曲線、不高、反而下降、中等）

　　18. 心理學家__和__的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是___，而是根據(jù)__的不同而不同。學習任務比較___時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務__時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為____定律。

　　（耶克斯、多德森、固定不變的、任務性質、簡單、困難、耶克斯-多德森）

　　19. 強化理論是由__心理學派的理論家們提出的。強化可以分為___和__兩種。美國社會心理家___將強化分為三種方式：一是___、二是___、三是___.

　�。ㄐ袨橹髁x、正強化、負強化、班杜拉、直接強化、替代性強化、自我強化）

　　20. 多伊奇等人提出了__的概念，他將成就結構理論劃分為三類目標結構，即__、___、___.

　�。ǔ删徒Y構理論、合作、競爭、個別化）

　　21. 韋納認為個體對__和__原因的解釋影響著與成就有關的行為，他的歸因為分___和__兩個維度。內外性維度是指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的，是__；而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由__的力量決定的，是__.穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征。能力和任務難度等因素是__；心境、運氣和一時努力因素是____.

　�。ǔ晒�、失敗、內外性、穩(wěn)定性、個體本身、內部原因、個體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）

　　22. 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、___、___、____、四個因素。

　�。ㄗ约旱呐�力程度、運氣、工作任務難度）

　　23. 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為___和___.

　�。ǚe極興趣、消極興趣）

　　24. 培養(yǎng)學習需要的途徑有___和____.

　　（利用直接發(fā)生途徑、間接轉化途徑）

　　25. 成就動機是在人的__的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種___力量。成就動機最初由__和__提出，后來阿特金森加以發(fā)展。

　　（成就需要、內部推動力量、麥克里蘭、阿特金森）