如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，雖然不乏盲目跟風(fēng)者，但也有合理之處。跟現(xiàn)有的教育體系相比，國(guó)際學(xué)校不是一個(gè)選擇，但是一個(gè)更優(yōu)選擇。它對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，大腦是如何學(xué)習(xí)的；對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的保護(hù)和培養(yǎng)，對(duì)于人和人關(guān)系的建立，對(duì)于視野和格局的建立；對(duì)于老師應(yīng)該扮演的角色，都有更深的認(rèn)識(shí)，和更科學(xué)的一個(gè)方法。國(guó)內(nèi)公立學(xué)校，一定也有這樣的教育者和研究者，但與國(guó)際學(xué)校相比，他們的努力遭到體制扭曲的風(fēng)險(xiǎn)性則要高出許多許多。

　　1、外籍家長(zhǎng)

　　短期駐中國(guó)，又對(duì)中國(guó)文化有感情的會(huì)選擇雙語(yǔ)學(xué)校，而大部分外籍人士會(huì)直截了當(dāng)?shù)剡x擇純國(guó)際學(xué)校。很多外國(guó)人在京多年，卻始終不肯融入北京的生活，過(guò)著世外桃源般的生活，與中國(guó)在海外的部分人群雷同，關(guān)起門(mén)來(lái)過(guò)日子。如果按照國(guó)籍來(lái)分則更加有意思，每個(gè)國(guó)家不同的文化便培養(yǎng)了不同個(gè)性的孩子。

　　2、強(qiáng)烈國(guó)際化背景的家長(zhǎng)

　　含國(guó)籍是外籍的、文化是中國(guó)的這種，算是華裔吧，占了一定的比例，還有各國(guó)的移民，但是在中國(guó)工作。這類(lèi)家長(zhǎng)具有很好的背景，孩子初高中后的出路明確，選擇雙語(yǔ)學(xué)校是為了不舍棄中文學(xué)習(xí)，同時(shí)又為將來(lái)的海外就讀打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，這種家長(zhǎng)堅(jiān)定，沒(méi)有困惑，因而最游刃有余。

　　3、推崇的精英教育，看穿傳統(tǒng)教育的弊端，試圖改善且嘗試走一條新路的家長(zhǎng)

　　這類(lèi)家長(zhǎng)通常或多或少有海外的短期生活、訪(fǎng)問(wèn)經(jīng)歷，受“刺激”比較嚴(yán)重，有大膽嘗試的精神，同時(shí)又有相當(dāng)?shù)慕逃�背景和知識(shí)能力支撐，以便“不測(cè)”時(shí)候應(yīng)急，高中以后的規(guī)劃尚不明朗，“蹲在墻頭”觀望中西方教育的走向，但能夠進(jìn)退自如。

　　4、經(jīng)濟(jì)富裕，對(duì)西方教育了解較少，但實(shí)力足以支撐孩子到海外求學(xué)乃至留洋終生

　　這些孩子中有一些比較嬌氣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。有些家長(zhǎng)不懂英文，僅僅為孩子將來(lái)能享受西方的大學(xué)教育，但這些家長(zhǎng)不必像第三類(lèi)家長(zhǎng)那樣那么辛苦和糾結(jié)，他們可以很輕松地達(dá)到自己的目的，畢竟中介到處都是，學(xué)習(xí)不好也不是太大問(wèn)題。

　　以上就是四類(lèi)關(guān)注國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，也是國(guó)際學(xué)校主要招生對(duì)象。育路國(guó)際學(xué)校網(wǎng)是家專(zhuān)業(yè)的國(guó)際學(xué)校資源整合平臺(tái)，匯集上海、北京等多個(gè)城市近百所知名國(guó)際學(xué)校，從國(guó)際幼兒園、國(guó)際小學(xué)、國(guó)際初中、國(guó)際高中階段，還整合了最為學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可的A-level、IB、AP等國(guó)際課程。更有最專(zhuān)業(yè)的擇校服務(wù)，最權(quán)威的國(guó)際課程解析，最新的招生資訊。有咨詢(xún)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，歡迎隨時(shí)聯(lián)系我們！：

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