小學(xué)校長(zhǎng):幼兒園小學(xué)化不利幼兒成長(zhǎng)

　　采訪多所小學(xué)校長(zhǎng)，他們提出了自己的看法。龍沙小學(xué)校長(zhǎng)陳繼文告訴，有些剛上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，甚至連小學(xué)二、三年級(jí)的課程都會(huì)了，這是一種不符合教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致一些學(xué)生上課注意力不集中，容易驕傲自滿、自以為是等諸多問題，這對(duì)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成極其不利。如果家長(zhǎng)不能夠正確地認(rèn)識(shí)了解學(xué)前教育，一味地往孩子的腦袋里灌注小學(xué)文化知識(shí)，忽視了其它，將不利于孩子身心的健康發(fā)展。

　　龍沙區(qū)教育局教育科科長(zhǎng)唐煜兵對(duì)說，學(xué)前教育應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕�方式，組織好幼兒陽光游戲活動(dòng)。教育工作者應(yīng)把主要精力放在關(guān)注幼兒身心健康，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、健康情緒和良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，幼兒園過分功利化不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　齊齊哈爾市第一幼兒園園長(zhǎng)王海英告訴，在多次調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園里學(xué)到更多的文化知識(shí)，并且家長(zhǎng)的這種拔苗助長(zhǎng)思想，已經(jīng)影響到了幼兒園教師。個(gè)別教師在家長(zhǎng)的渴望和壓力下，沒能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，迎合家長(zhǎng)不正確的需求，這是不對(duì)的。為了減輕家長(zhǎng)這種拔苗助長(zhǎng)思想對(duì)教師的影響，該幼兒園在教師培訓(xùn)中，一再重申幼兒教學(xué)思路，希望老師把注意力更多地集中到孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力上來。

　　從市委幼兒園了解到，該園在教學(xué)中，盡量避開寫字、算題等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)以多元智能理論為指導(dǎo)的綜合性教學(xué)。該園教職員工經(jīng)過十多年的積累沉淀，已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)體系。園長(zhǎng)馬維芳對(duì)說，為了充實(shí)孩子的生活，她們將民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗引入教學(xué)，不但讓孩子在包餃子等學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到了快樂，而且在無形中培養(yǎng)了他們的民族意識(shí)、民族責(zé)任心。據(jù)了解，該園還根據(jù)幼兒特點(diǎn)，開辦了形體訓(xùn)練、樂器教學(xué)等課程，努力讓男孩子更有風(fēng)度，讓女孩子更有氣質(zhì)。同時(shí)，馬維芳還建議廣大家長(zhǎng)，應(yīng)該多學(xué)習(xí)了解《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，與幼兒教育工作者一同引導(dǎo)孩子走向成功。

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