小學(xué)數(shù)學(xué)題難倒網(wǎng)友 另類答案讓觀者捧腹

　　把10根放在籃子里的香蕉分給10只小猴子，每個(gè)小猴子要得到一根，最后籃子里還要留下一根香蕉，你能做到嗎?

　　微博上近日曬出一道據(jù)說(shuō)是小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，眾多網(wǎng)友深感無(wú)從下手，但小學(xué)生們卻給出了五花八門的答案，另類直率的風(fēng)格令觀者捧腹。

　　數(shù)學(xué)競(jìng)賽：答案千奇百怪

　　近期，這道某小學(xué)出的二年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，在微博上成了不少網(wǎng)友的談資。根據(jù)網(wǎng)友提供的圖片答案，小朋友們的回答各具代表性。

　　學(xué)生A的答案簡(jiǎn)潔明了，“把香蕉zha成香蕉汁。”

　　學(xué)生B不僅用算式寫著10―10等于0，還注明，“我做不到。因?yàn)閘an子里只有10根香jiao，分給10只小猴子一個(gè)，剛好分完，不可能留下一根香jiao。”

　　學(xué)生C圖文并茂地回答，“把其中一根最長(zhǎng)的ban成兩半，把一半分給一只小猴，再把另一半分給一只小猴，然后把香jiao一根一根分給其它小猴，還剩下一根。”

　　學(xué)生D則表示，“能，最后一只小猴可以把香蕉和籃子一起拿去。”

　　學(xué)生E說(shuō)：“能，10根被10只小猴子拿走，1只小猴吃完了把香蕉皮放到籃子里。”

　　小學(xué)老師：言之成理即可

　　從網(wǎng)友上傳的圖片來(lái)看，題目下方的每個(gè)回答上均有老師的打分，對(duì)于“能，再去摘一根香蕉”和“我不能做到”的答案，老師直接打“X”;但只要寫“我能做到”或是“能”的回答，均加2分。只有其中一名同學(xué)表示，“能，最后一只小猴可以把籃子和香蕉都一起拿去”的答案，老師給了一個(gè)鮮紅色的“√”。

　　南岸區(qū)珊瑚小學(xué)數(shù)學(xué)老師胡慶認(rèn)為，該題目不會(huì)出現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，與數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)沒有絲毫聯(lián)系，應(yīng)屬于一道趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，“題目本身注重趣味性，屬于開放式的問(wèn)題，沒有固定答案，我們老師不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這類題目的訓(xùn)練，更適合當(dāng)做學(xué)習(xí)以外的消遣方式。”

　　渝北區(qū)東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)老師李雪梅表示，這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題最好不設(shè)定統(tǒng)一的答案。她認(rèn)為，只要言之成理，有過(guò)思考，都應(yīng)該給予分值上的鼓勵(lì)。

　　網(wǎng)友跟帖：這是教人做生意

　　@是不是不是不是不是不是：這其實(shí)是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，是一道語(yǔ)文題。所以它不應(yīng)該出現(xiàn)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽里。

　　@金抖云：這不是在教人數(shù)學(xué)，這是在教人做生意!

　　@感悟人生的土豆：能答對(duì)的小朋友腦子很靈活啊!

　　@正弦色彩：這明明是邏輯題好嗎?關(guān)數(shù)學(xué)什么事啊!

　　@阿褥多羅三藐三菩提：我聽到一個(gè)不是來(lái)自孩子卻更有愛的答案：“我就是那只分香蕉的小猴子，最后一只是自己的。

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