為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助！

　　二、多項(xiàng)選擇題（86～125題，每題1分，共40分，每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。）

　　86、奧爾波特認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)包括（ ）等幾類。

　�。ˋ）首要特質(zhì)

　　（B）根源特質(zhì)

　�。–）中心特質(zhì)

　　（D）次要特質(zhì)

　　87、由于研究視角和研究手段不同，心理學(xué)可以是（ ）。

　�。ˋ）自然科學(xué)

　�。˙）社會(huì)科學(xué)

　�。–）前科學(xué)

　　（D）中間科學(xué)

　　88、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼有（ ）。

　�。ˋ）語(yǔ)音編碼

　　（B）語(yǔ)義編碼

　�。–）抽象編碼

　�。―）形象編碼

　　89、聲音的物理特性包括（ ）。

　　（A）音調(diào)

　�。˙）振福

　　（C）頻率

　�。―）波形

　　90、關(guān)于態(tài)度轉(zhuǎn)變，正確的說(shuō)法包括（ ）。

　　（A）預(yù)警有利于說(shuō)服

　�。˙）中等強(qiáng)度畏懼信息能達(dá)到較好的說(shuō)服效果

　　（C）分心肯定削弱說(shuō)服效果

　�。―）心理阻抗會(huì)使人拒絕他人的說(shuō)法，從而影響態(tài)度轉(zhuǎn)變

　　91、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象包括（ ）。

　�。ˋ）結(jié)伴效應(yīng)

　　（B）旁觀者效應(yīng)

　�。–）首應(yīng)效應(yīng)

　�。―）觀眾效應(yīng)

　　92、影響歸因的原因主要包括（ ）。

　�。ˋ）行動(dòng)者一觀察者因素

　�。˙）時(shí)間因素

　　（C）觀察者的空間位置

　�。―）性別因素

　　93、在下圖中，↑↑所指可以是（ ）。

　�。ˋ）溝通

　�。˙）互動(dòng)

　�。–）人際關(guān)系

　�。―）愛(ài)情

　　94、（ ）是“畢生發(fā)展觀”的觀點(diǎn)。

　　（A）心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性

　�。˙）心理發(fā)展是單向前進(jìn)，不可逆轉(zhuǎn)的

　�。–）年齡是心理發(fā)展的唯一因素

　�。―）影響心理發(fā)展的因素有多種

　　95、如果讓中年人記一則故事，那么，中年人一般容易記住故事中的（）。

　�。ˋ）細(xì)節(jié)

　�。˙）主題

　�。–）意義

　　（D）具體情節(jié)

　　96、在WAIS的分測(cè)驗(yàn)中，（ ）是測(cè)查流體智力的。

　�。ˋ）數(shù)字廣度

　�。˙）領(lǐng)悟

　�。–）木塊圖

　�。―）數(shù)字符號(hào)

　　97、受忽視兒童的特點(diǎn)有（ ）。

　�。ˋ）退縮、安靜

　�。˙）有合作精神

　�。–）依賴或順從

　�。―）有禮貌

　　98、根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件，幻覺(jué)可以分為（ ）。

　�。ˋ）心因性幻覺(jué)

　�。˙）功能性幻覺(jué)

　�。–）假性幻覺(jué)-幻覺(jué)可以分為

　　（D）思維鳴響

　　99、關(guān)于“超價(jià)觀念”，下列表述中正確的是（ ）。

　�。ˋ）患者知道這種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫

　　（B）它的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的

　　（C）是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念

　�。―）多見(jiàn)于人格障礙和心因性精神障礙患者

　　100、心理咨詢的主要對(duì)象是（ ）。

　　（A）心理健康的人

　　（B）心理不健康的人

　�。–）心理正常的人

　　（D）心理異常的人

　　101、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是（ ）。

　�。ˋ）量表

　�。˙）參照點(diǎn)

　　（C）等級(jí)

　�。―）單位

　　102、關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。

　�。ˋ）是焦慮癥的一種類型

　�。˙）精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的

　�。–）事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的

　　（D）稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙

　　103、系統(tǒng)抽樣要求（ ）。

　　（A）目標(biāo)總體有序可排

　�。˙）存在等級(jí)結(jié)構(gòu)

　　（C）目標(biāo)總體無(wú)序可排

　�。―）無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在

　　104、 為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是（）。

　�。ˋ）信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小

　�。˙）信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大

　�。–）信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大

　�。―）信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小

　　105、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（ ）。

　�。ˋ）智力較高者

　　（B）兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過(guò)大

　�。–）重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)

　　（D）著重速度的測(cè)驗(yàn)

　　106、弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著（ ）。

　　（A）按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)

　�。˙）自我的活動(dòng)遵循道德原則行事

　�。–）履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能

　�。―）自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者

　　107、心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（），才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。

　　（A）不同反應(yīng)方式各有各的用途

　�。˙）保持理性，才能有條不紊

　　（C）接納七情六欲，才有生活質(zhì)量

　　（D）感性、理性、悟性三者把握其一并用其極

　　108、（ ）是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的主要原因。

　�。ˋ）學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響

　�。˙）教師的錯(cuò)誤對(duì)待

　�。–）家長(zhǎng)一好百好的觀念

　　（D）學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力

　　109、性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括（ ）。

　�。ˋ）泄欲動(dòng)機(jī)

　　（B）性愛(ài)和情愛(ài)相統(tǒng)一動(dòng)機(jī)

　�。–）生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)

　　（D）享樂(lè)動(dòng)機(jī)

　　110、談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是（ ）。

　�。ˋ）征得求助者同意后可做筆錄

　　（B）談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理

　�。–）交談中一般不做筆錄和錄音

　　（D）即使對(duì)方同意也不可錄像