四、簡答題
1．答：小學生情感發(fā)展的特點是：
(1)情感內容不斷豐富；(1分)
(2)情感的深刻性不斷增加；(2分)
(3)情感的穩(wěn)定性日益增強。(2分)
2．答：學習學生的特殊性表現在：
(1)學生的學習不用經過曲折、漫長的科學研究探索而創(chuàng)造新知識，不必重復人類創(chuàng)立這種知識的全過程，也不必經過那么多盲目的嘗試與失敗。(2分)
(2)學生學習是在教師有目的、有計劃、有步驟地指導下，通過自身的積極認識活動去接受和占有前人的認識成果，是一個掌握間接經驗的過程，即主要是接受現成的書本知識的過程。(2分)
因此，學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程，其過程相對徑直而簡短。(1分)
3．答：提高學生解決問題能力的措施有：
(1)提高學生知識儲備的數量與質量(1分)
①幫助學生牢固地記憶知識；
②提供多種變式，促進知識的概括；
③重視知識間的聯系，建立網絡化結構。
(2)教授與訓練解決問題的方法與策略(2分)
①結合具體學科，教授思維方法。如審題技能、構思技能等。
②外化思路，進行顯性教學。將教師的經驗外化出來，示范給學生，要求學生模仿、概括和總結，內化于學生。
(3)提供多種練習的機會(1分)
多種形式的練習，可以調動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。
(4)培養(yǎng)思考問題的習慣(1分)
①鼓勵學生主動發(fā)現問題；
②鼓勵學生多角度提出假設；
③鼓勵自我評價與反思。
4．答：利用遷移促進學生學習的方法：
(1)精選教材；(1分)
(2)合理編排教學內容；(1分)
(3)合理安排教學程序；(1分)
(4)教授學習策略，提高遷移意識性。學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移的意識性。(2分)