小學教師資格認定考試教育心理學試卷參考答案

一、單項選擇題
1．D【解析】教師的組織管理能力包括組織教學的能力和組織管理學生集體的能力。
2．D【解析】說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
3．C【解析】算法式是為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。
4．D【解析】奧蘇貝爾認為影響遷移認知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。
5．B【解析】遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。
6．C【解析】將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。
7．A【解析】柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個階段。
8．B【解析】心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等。
9．D【解析】技能可以劃分為認知技能和操作技能。
10．A【解析】教育心理學研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。
11．A【解析】由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。
12．C【解析】這是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。這就是下位學習。
13．D【解析】丹瑟洛將學習策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。
14．C【解析】使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。
15．A【解析】根據(jù)影響范圍的大小，動機可以劃分為近景性動機和遠景性動機兩種。
16．A【解析】在問題的解決階段，教師應(yīng)該注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則，激活并運用以前學會的認知策略，把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織等。
17．D【解析】社會的阻抑作用表現(xiàn)隨著年級的增高而愈加明顯。
18．D【解析】實驗法的一般程序為：進行初試、設(shè)計方案、施加影響、進行復(fù)測、對比分析。
19．A【解析】皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀 責任發(fā)展的。
20．A【解析】解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個步驟。
21．D【解析】道德觀念即為道德認知，是指對于行動準則韻善惡及其意義的認識。
22．B【解析】信息加工論認為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了問題空間。
23．C【解析】賈德提出了遷移的經(jīng)驗泛化說。
24．B【解析】性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。
25．A【解析】知識的應(yīng)用是指運用所獲得的知識去解決同類或類似課題的過程。通過知識的應(yīng)用而實現(xiàn)知識的遷移。
26．D【解析】健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。
27．C【解析】經(jīng)研究證明，第四次復(fù)習應(yīng)該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。
28．A【解析】根據(jù)抽象程度，概念可以分為抽象觀念和具體觀念。
29．C【解析】在扮演“家長代理人”角色的時候，教師容易過分地遷就學生。
30．A【解析】服從可以劃分為對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從。

二、多項選擇題
31．ABE【解析】學習策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動方式，是通過學習、練習而形成。
32．ACD【解析】學校教育中核心因素是教師、學生和環(huán)境。
33．ABCE【解析】小學生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。
34．ACD【解析】問題的必需成分有目的、障礙和假設(shè)。
35．BCD【解析】根據(jù)奧蘇貝爾的理論，概念同化有三種模式：下位學習(類屬性同化)、上位學習(總括性同化)和組合學習(并列結(jié)合性同化)。