2012年小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案第一套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-11-23 16:23:34
三、簡答題
1．[參考答案]
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
2．[參考答案]
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。瞬時記憶的貯存時間大約為0．25～2秒，有一個相當(dāng)大的容量。短時記憶的保持時間大約為5秒到2分鐘，容量相當(dāng)有限，大約為7±2個組塊。長時記憶保存時間長，從l分鐘以上到許多年甚至終身，容量沒有限度。
3．[參考答案]
(1)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度。知識學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
4．[參考答案]
艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。
遺忘的原因：(1)消退說。這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。(2)干擾說。這種理論認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。(3)壓抑說。這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出需求的信息。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。
四、論述題
[參考答案]
對小學(xué)生進行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著手：
(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化"為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。用模擬法建立心智活動的實踐模式，一般分為兩步進行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗修正模型。
(2)有效進行分階段練習(xí)。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的。因此在培訓(xùn)方面必須分階段進行練習(xí)才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段練習(xí)的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。
①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。心智技能的學(xué)習(xí)是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性。因此，在培養(yǎng)工作中必須采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
②注意原型的完備性、獨立性和概括性。完備性是指對活動結(jié)構(gòu)要有清楚的了解，不能模糊、缺漏。獨立性主要是指從主體的已有經(jīng)驗出發(fā)來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式。概括性是指要變更操作對象，以利于活動在直覺水平上的概括。定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，影響活動的定向映象，進而影響活動方式的執(zhí)行順序與遷移。
③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。心智動作是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。
④注意學(xué)生的個別差異。
