2012年小學教育心理學試題及答案第三套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-11-23 16:26:49
小學教育心理學試題及答案(3)
一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)
1．社會期望教師“學高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于( )。
A．素質期望
B．形象期望
C．職業(yè)期望
D．師德期望
2．奧蘇貝爾認為學校應主要采用( )。
A．有意義的發(fā)現(xiàn)學習
B．無意義的機械學習
C．有意義的接受學習
D．有意義的合作學習
3．對少年兒童尤為重要的道德情感是( )。
A．事業(yè)感
B．自尊感
C．集體主義情感
D．義務感
4．教師先準備預備性材料，設想教學進程，然后呈現(xiàn)給學生，并從中抽象出新信息的教學策略屬于( )。
A．概念形式策略
B．先行組織者策略
C．認知發(fā)展策略
D．行為練習策略
5．教師選擇教學方法的主要依據(jù)是( )。
A．教學大綱
B．學生綜合水平
C．教材的特點
D．教學目標和學生學習結果的類型
6．學生在幾次學業(yè)成績測驗中得分比較一致，則說明這個測驗具有測量的( )。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
7．下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是( )。
A．正強化的性質與獎勵相同，負強化的性質與懲罰相同
B．獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當?shù)男袨椋?br />
C．在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰
D．在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負強化的原理，懲罰才會產生教育價值
8．某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師處于( )。
A．關注發(fā)展階段
B．關注學生階段
c．關注情境階段
D．關注生存階段
9．為了有效地觀察知覺對象，必須運用感知規(guī)律，下列不屬于這種感知規(guī)律的是( )。
A．強度律
B．活動律
C．層次律
D．差異律
10．人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫( )。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．創(chuàng)造想象
11．在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字，這是知覺的( )。
A．理解性
B．整體性
C．選擇性
D．恒常性
12．教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)知識和問題的方法是( )。
A．講授法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．掌握學習法
D．頭腦風暴法
13．“學習風格”概念的提出者是( )。
A．桑代克
B．塞倫
C．布魯納
D．加涅
14．罌兒學會稱呼鄰居家的女性為“阿姨”后，他可能會對所遇到的任何陌生女性均稱呼為“阿姨”，這種遷移屬于( )。
A．順向遷移
B．橫向遷移
C．正遷移
D．一般遷移
15．小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進知識保持的方法屬于( )。
A．深度加工
B．運用記憶術
C．適當過度學習
D．合理進行復習
