2012年小學教育心理學試題及答案第三套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-11-23 16:26:49
五、案例題
1.[參考答案]
我認為案例中的兒童為前運算階段。
皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段：①感知運算階段，特點是：反射；客體永恒性；②前運算階段，特點是：思維集中性；不可逆性；自我中心性；③具體運算階段，特點是：剝開表面看實質(zhì)；內(nèi)隱實質(zhì)；④形式運算階段，特點是：青春期的自我中心性，假設(shè)演繹推理。
案例中的兒童對樹、風、紙已有了認知，并且可以從紙來回扇動能產(chǎn)生風推理出樹動也能產(chǎn)生風，他忽略了其他產(chǎn)生風的實質(zhì)，即他的思維只注意了具體方面而忽略了其他方面，不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他認為外界的一切事物都有生命，不能進行抽象運算思維，此階段的兒童還不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)隱本質(zhì)，所以認為由看見樹在動簡單地推出了風是由樹動產(chǎn)生的錯誤觀點。
綜上所述，我認為案例中的兒童屬于前運算階段。
2.[參考答案]
（1）產(chǎn)生的原因：
①小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不用心聽講，有其自身的年齡特點。。②對上課所講的內(nèi)容不感興趣。假如教師講得有趣，他肯定會聚精會神。
③雖已上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。
④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而"遷怒"于聽課。
⑤平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。
（2）克服方法：
①根據(jù)小學生的年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注重力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
②培養(yǎng)小學生的學習愛好。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。
③上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。
④養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注重力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，預備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
⑤對于不認真聽講的小學生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以常常提問。讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是常常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而。吸引教師的注意。
