2012江蘇小學教育心理學命題預測題及解析(17)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2012-02-06 10:50:04
1．調(diào)節(jié)策略屬于學習策略的（�。�
A．認知策略
B．提問策略
C．元認知策略
D．資源管理策略
2．高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的（�。�。
A．初始階段
B．中間階段
C．結(jié)束階段
D．全過程
3．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（�。�。
A．強化
B．懲罰
C．回避條件作用
D．消退
4．一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。
A．與生俱來的
B．在先天因素基礎上形成的
C．實踐鍛煉的結(jié)果
D．通過學習而形成的
5．教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，利用 （�。┲饕獞紤]的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。
A．直接發(fā)生途徑
B．直接轉(zhuǎn)化途徑
C．間接發(fā)生途徑
D．間接轉(zhuǎn)化途徑
答案解析：
1．C[解析]學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。其中，認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，資源管理策略包括學習時間管理、學習環(huán)境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用和社會人力資源的利用。由此可知，調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略的一種。
2．B [解析]高原期是指在練習曲線中出現(xiàn)的某一時期練習成績不隨練習次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。其形成原因一般認為有學習方法固定化、學習’任務的復雜程度、學習動機減弱、學習者疲勞等，通常出現(xiàn)在操作技能訓練過程的中間階段。
3．C [解析]強化和懲罰是操作條件反射的核心思想，既有正向的，也有負向的。強化的結(jié)果是引起行為出現(xiàn)頻次大幅增加�；乇軛l件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。很顯然，”看到垃圾繞道走開”是回避條件作用。
4．D[解析]態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。
5．A[解析]教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，一是直接發(fā)生途徑，即因原有學習需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學習需要；一是間接轉(zhuǎn)化途徑，即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段和工具轉(zhuǎn)化而來。
