不一樣的教育決定不一樣的結(jié)果，我們是在培養(yǎng)怎樣的孩子?我們的教育是否與我們的目的背道而馳?看完這位中國(guó)媽媽的感悟，相信大家會(huì)有更多思考。

　　我女兒的學(xué)校與美國(guó)一初中互派交換生。美國(guó)一名學(xué)生住到我家里，在接觸的一段日子里，這個(gè)美國(guó)學(xué)生給我留下了深刻印象。

　　次震驚

　　次見到這個(gè)女孩兒，她個(gè)子比我女兒高出一個(gè)頭，瘦削高挑，皮膚白皙，臉上帶著真摯的微笑，非常動(dòng)人。

　　頓早餐我準(zhǔn)備的是揚(yáng)州的包子和小餛飩，孩子們吃得很開心，美國(guó)女孩兒也用筷子，說(shuō)是為了入鄉(xiāng)隨俗特地學(xué)習(xí)的。用餐接近尾聲時(shí)，美國(guó)女孩兒跟我說(shuō)：“這是我吃過(guò)的吃的早餐，非常謝謝您!”

　　這個(gè)孩子這么會(huì)贊美別人，我次被驚到了。給我女兒做了十幾年飯，也沒(méi)聽到啥贊譽(yù)的話。被贊美的感覺(jué)的確非常美妙，一下子就把我們的距離拉近了不少。

　　第二次震驚

　　晚餐，我做了最拿手的西紅柿炒雞蛋、糖醋排骨等三菜一湯，我們邊吃邊聊，非常開心。吃完飯，兩個(gè)孩子在聊天，我開始收拾碗筷，美國(guó)女孩兒連忙站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：Can I help you?”我第二次一驚，看著這個(gè)孩子真誠(chéng)的樣子，我連忙說(shuō)：“不用了，你們聊。”

　　我女兒看著我忙碌了十幾年都習(xí)慣了，而美國(guó)女孩兒能為對(duì)方著想，瞬間做出本能反應(yīng)，看來(lái)是習(xí)慣使然。

　　第三次震驚

　　第二天，大家比較熟悉了。我看到美國(guó)女孩兒的護(hù)照已經(jīng)很破舊了，就很好奇地問(wèn)：“你去過(guò)哪些國(guó)家?”

　　美國(guó)女孩兒的回答讓我第三次被驚到了：“這是我的第三本護(hù)照，大概走過(guò)了30多個(gè)國(guó)家。”看著我驚詫的表情，她解釋：一般假期我們學(xué)校都組織同學(xué)出去游學(xué)。這次是次到中國(guó)，主要去上海、南京、北京和西安。”

　　這4個(gè)城市是家長(zhǎng)和老師精心挑選出來(lái)的，基本代表了中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，我在暗自佩服的同時(shí)問(wèn)她：“你們這樣周游世界，學(xué)習(xí)怎么辦?”要知道我們的孩子寒暑假幾乎都奔波在各培訓(xùn)班之間。

　　美國(guó)女孩兒看著我女兒，一臉羨慕地說(shuō)：“我們平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重的，每天回家的作業(yè)量是5小時(shí)。”就這個(gè)“5小時(shí)”把我家丫頭給震住了。

　　我了解到美國(guó)女孩兒的基本家庭情況是：爸爸在自己的企業(yè)工作，媽媽是家庭主婦，不上班。但美國(guó)女孩兒強(qiáng)調(diào)她媽媽很辛苦，要負(fù)責(zé)家里的日常生活以及草地、游泳池、直升飛機(jī)的日常養(yǎng)護(hù)，哥哥負(fù)責(zé)洗碗和協(xié)助媽媽搞衛(wèi)生，她則是負(fù)責(zé)家里兩只狗和三只貓的衣食起居。一家人各負(fù)其責(zé)，井井有條。

　　而我們家是：爸爸、媽媽要上班，媽媽還要負(fù)責(zé)全家的生活，孩子是兩耳不聞窗外事只管學(xué)習(xí)。

　　在對(duì)家庭義務(wù)和責(zé)任方面，很明顯，我們的差距很大。

　　第四次震驚

　　我第四次被驚到的是聽到倆孩子聊天，我女兒?jiǎn)柮绹?guó)女孩兒遇到最恐懼的事情是什么。美國(guó)女孩兒說(shuō)是有一年暑假，幾個(gè)家庭的父母把幾個(gè)10多歲的孩子送到原始森林，沒(méi)給水和食物，沒(méi)有床和帳篷，跟孩子們相約一周后來(lái)接他們。那一周是這個(gè)孩子最恐懼的，也是最刺激的。

　　美國(guó)女孩兒說(shuō)，為了不挨餓，他們生吃過(guò)抓來(lái)的老鼠。家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)是鍛煉孩子們的生存能力。

　　第五次震驚

　　第五次被驚到是最后一頓晚飯。美國(guó)女孩兒快要離開南京了，我們?yōu)榱俗屗龂L嘗最美味的中國(guó)菜，就帶她到南京最繁華的地方——獅子橋，點(diǎn)了獲得過(guò)國(guó)家金獎(jiǎng)的“雞煲翅”。當(dāng)美國(guó)女孩兒知道這道菜是魚翅做的之后，她非常堅(jiān)決地拒絕了：“這道菜我無(wú)法接受，動(dòng)物需要保護(hù)。”沒(méi)有任何回旋的余地，我汗顏之余，敬佩之情油然而生。

　　第六次震驚

　　飯后，幾個(gè)孩子相約到附近的電玩城玩兒，除了女兒和美國(guó)女孩兒外，我們還邀請(qǐng)了女兒的兩個(gè)好朋友。玩兒過(guò)之后，孩子不停地跟我說(shuō)：“媽媽，美國(guó)人太厲害了!一進(jìn)電玩城，我的兩個(gè)好朋友就去玩兒了，什么好玩兒就玩兒什么。美國(guó)女孩兒則拉著我邊走邊觀察什么游戲盈利最大，轉(zhuǎn)了一圈后才鎖定目標(biāo)，她贏了很多游戲幣，分給我們之后，才去找自己感興趣的游戲。”

　　我這次不僅僅是驚詫，簡(jiǎn)直是被震撼了：小小年紀(jì)就知道如何做到利益最大化，處處深思熟慮，確實(shí)是太可怕了。

　　我女兒說(shuō)了一句讓我思考至今的話：“媽媽，我們這樣下去，以后真的只能是給他們打工的……”

　　思 考

　　我們是在培養(yǎng)怎樣的孩子?過(guò)分溺愛(ài)、頻繁干預(yù)、過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致我們的孩子無(wú)情、無(wú)能。復(fù)印機(jī)式的教育消耗著孩子們的精力，限制了孩子們的追求。眾所周知，自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼殺天性和本性，就是扼殺成長(zhǎng)的活力和動(dòng)力，如此的教育能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的人才嗎?不一樣的教育決定不一樣的結(jié)果，未來(lái)的主宰屬于什么樣的人，相信大家都很清楚，而我們則是在為人家輸送打工仔，再優(yōu)秀充其量也就是個(gè)打工仔。

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