第六章 高等教育教學(xué)

　　一、名詞解釋

　　課程 培養(yǎng)人的教育方案，它由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及課程教學(xué)時(shí)數(shù)、課程教學(xué)先后順序（或課程教學(xué)進(jìn)度安排）等要素構(gòu)成。

　　學(xué)科 指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支,具有比較系統(tǒng)完整獨(dú)立的理論體系。學(xué)科是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)科水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志。

　　專(zhuān)業(yè) 根據(jù)學(xué)科分類(lèi)和社會(huì)職業(yè)分工需要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行高深專(zhuān)門(mén)知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。

　　教學(xué)計(jì)劃 是課程體系結(jié)構(gòu)的方案，是國(guó)家為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。

　　教學(xué)大綱 是一門(mén)課程的綱要結(jié)構(gòu)，是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間安排以及對(duì)教學(xué)方法的要求等。

　　教學(xué)過(guò)程 是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、積極地掌握知識(shí)技能、發(fā)展智能、形成思想政治道德品質(zhì)的過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)評(píng)價(jià) 在廣泛收集各種信息的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)（包括教學(xué)過(guò)程及結(jié)果）進(jìn)行價(jià)值判斷，為教學(xué)決策提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

　　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法。

　　研討式教學(xué)法 為實(shí)現(xiàn)一事實(shí)上的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問(wèn)題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　問(wèn)題教學(xué)法 教師在課堂上形成一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、尋找答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要受到哪些因素的影響？

　　科學(xué)學(xué)科的劃分；經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；人自身發(fā)展的需要

　　2、高等學(xué)校的課程與教學(xué)內(nèi)容有怎樣的關(guān)系？

　　教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育過(guò)程的基本因素之一，是教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的中介，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和講義、活動(dòng)安排等具體形式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能、價(jià)值觀(guān)念及行為。

　　3、怎樣在廣義和狹義的理解下把握課程的內(nèi)涵？

　　（1）狹義的理解

　　課程即教學(xué)科目，這是以學(xué)科的出現(xiàn)為前提的。

　�。�2）廣義的理解

　　把課程看成為學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)得的一切文化的總和，廣義的課程是指顯性課程和隱性課程的綜合。

　　4、常用的教學(xué)評(píng)價(jià)有哪幾類(lèi)？教學(xué)評(píng)價(jià)的作用有哪些？

　　常有的教學(xué)評(píng)價(jià)有：

　�。�1）按評(píng)價(jià)的對(duì)象，可以分為：對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)課程的評(píng)價(jià)。

　�。�2）按評(píng)價(jià)的主體，有自我評(píng)價(jià)，政府評(píng)價(jià)，中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)。

　�。�3）按評(píng)價(jià)時(shí)間和作用，有診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　�。�4）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，有相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的作用：管理作用，導(dǎo)向作用，鑒定作用，激勵(lì)作用，改進(jìn)作用。

　　5、簡(jiǎn)述高等學(xué)校教學(xué)方法的選用原則。

　�。�1）教法與學(xué)法的統(tǒng)一

　�。�2）講習(xí)知識(shí)的方法與訓(xùn)練智能的方法的統(tǒng)一

　�。�3）常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的統(tǒng)一