2011年江蘇教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題(3)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分)
1.教師的組織管理能力包括(      )。
A.組織教學(xué)能力
B.組織管理學(xué)生集體的能力
C.組織教學(xué)能力和組織學(xué)生能力
D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力
2.學(xué)生的說(shuō)謊、偷竊、欺騙等屬于(      )。
A.情緒沖動(dòng)                                           
B.性格障礙
C.情緒適應(yīng)困難                                      
D.行為障礙
3.問(wèn)題解決的系列搜索策略也稱(chēng)(      )。
A.啟發(fā)式                                                       
B.搜索式
C.算法式                                                       
D.排列式
4.奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要的影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是(      )。
A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性                   
B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性                    
D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
5.影響心理發(fā)展的主要因素是(      )。
A.教育與遺傳                                                
B.遺傳與環(huán)境
C.社會(huì)與遺傳                                                
D.教育與環(huán)境
6.如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆?      )。
A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因                
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因                           
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
7.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段(      )。
A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平
B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平
C.原則定向水平、良心定向水平
D.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向
8.心理咨詢(xún)的方式包括(      )。
A.個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、通信咨詢(xún)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等
B.分散咨詢(xún)和集中咨詢(xún)、個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、通信咨詢(xún)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等
C.分散咨詢(xún)和集中咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、通信咨詢(xún)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等
D.分散咨詢(xún)和集中咨詢(xún)、個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)、直接咨詢(xún)和間接咨詢(xún)等
9.技能的種類(lèi)有(      )。
A.工作技能和生活技能                                  
B.動(dòng)作技能和操作技能
C.智力技能和認(rèn)知技能                                  
D.認(rèn)知技能和動(dòng)作技能
10.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于(      )。
A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和�心理發(fā)生、發(fā)展
B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和�心理發(fā)生、發(fā)展
C.教育心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和�知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和�心理發(fā)生、發(fā)展
D.教育心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和�知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和�心理發(fā)生、發(fā)展
11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于(      )。
A.能力的量的差異      
B.能力的質(zhì)的差異 
C.能力發(fā)展水平的差異  
D.能力發(fā)展速度的差異
12.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是(      )。
A.操作性條件反射理論               
B.認(rèn)知建構(gòu)理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論                      
D.認(rèn)知識(shí)結(jié)構(gòu)理論
13.丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類(lèi)，這兩大類(lèi)是(      )。
A.宏觀策略和微觀策略                                  
B.知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略
C.通用策略和專(zhuān)用策略                                 
D.基本策略和支持策略
14.觀察法的不足是(      )。
A.難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃                                  
B.觀察的目的性不能保證
C.作出精確的判斷相當(dāng)不易                           
D.所獲得的材料不夠真實(shí)
15.根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小可以把動(dòng)機(jī)分為(      )。
A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)                           
B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)
C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)和沒(méi)有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)             
D.廣泛性動(dòng)機(jī)和狹隘性動(dòng)機(jī)