2011年教師資格說(shuō)課指導(dǎo)：說(shuō)課和評(píng)課
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-11-12 14:42:37
如何在評(píng)比性說(shuō)課與評(píng)課中體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)
近年來(lái)，說(shuō)課和評(píng)課已經(jīng)成為了各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。要能夠自如的說(shuō)課和評(píng)課，教師們就需要尋找理論依據(jù)，這樣能夠更好的促進(jìn)廣大的中學(xué)物理教師終身學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平，學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)專(zhuān)著和教學(xué)理論書(shū)籍，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。并且說(shuō)課和評(píng)課的對(duì)象是同行和專(zhuān)家，這就相當(dāng)于“班門(mén)弄斧”，班門(mén)敢于弄斧者方顯水平，只有班門(mén)弄斧，才能使我們的教師去潛心、精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方方面面，嚴(yán)格要求自己，全方面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。越來(lái)越多的中學(xué)物理教師技能大賽采取了說(shuō)課和評(píng)課的形式，說(shuō)課與評(píng)課的能力對(duì)我們每一個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)重要性是不言而喻的。在評(píng)比性說(shuō)課評(píng)課中我們有一些基本原則1、使用普通話(huà)2、充滿(mǎn)激情，慨慷自然3、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確4、自然而有效地使用媒體。為了穩(wěn)中求勝，我們往往會(huì)在一種固定的模式下進(jìn)行對(duì)教學(xué)的說(shuō)和評(píng)，而恰恰失去了能夠體現(xiàn)自我特色的機(jī)會(huì)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在說(shuō)課和評(píng)課中體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)呢？
說(shuō)課注重的是語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，上課主要是對(duì)課堂的駕馭能力和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，評(píng)課對(duì)課程的理解和對(duì)教材的處理能力。
說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)”，這種說(shuō)是指授教師將自己在備課中深入鉆研教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)口述出來(lái)的過(guò)程。也就是在備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一確定的教學(xué)課題，就教學(xué)的主客體特征，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與檢測(cè)，教學(xué)程序的安排與組織等，向其他教師或教研專(zhuān)家做口頭解說(shuō)。說(shuō)課所針對(duì)的教學(xué)課題，可以是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也可以是單個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。既然是一種解說(shuō)，那就要說(shuō)的明白和透徹，重在能讓他人理解你的做法，贊同你的做法，欣賞你的做法。
那么我們?cè)谡f(shuō)課前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?
�、抛屑�(xì)鉆研本部分教材的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)
�、茝慕滩牡木C合分析入手，仔細(xì)教材內(nèi)容安排順序，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排的設(shè)計(jì)思想和意圖
⑶對(duì)教材中所涉及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的演示、探究活動(dòng)、課后活動(dòng)了然于心
�、柔槍�(duì)課本實(shí)驗(yàn)不完善、不明顯之處加于分析
⑸根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)和安排學(xué)生活動(dòng)
�、收J(rèn)真將這節(jié)課加以實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)新的有待解決的問(wèn)題
在說(shuō)課中要能夠說(shuō)出想法、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出激情，可以重點(diǎn)說(shuō)教法的，學(xué)法或者教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，要會(huì)選擇最佳的角度，突出自己的優(yōu)勢(shì)。“說(shuō)”出新意，說(shuō)出自己的創(chuàng)造性和獨(dú)到之處。注意氣質(zhì)、感情、語(yǔ)言等影響說(shuō)課質(zhì)量的因素。
評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明而是為了改進(jìn)，它是教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要方面，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。
我們對(duì)于一節(jié)別人的課堂教學(xué)可以有以下的觀(guān)察點(diǎn)和評(píng)論的立足點(diǎn)——教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)處理教材的能力；教學(xué)程序教學(xué)方法和手段；教師教學(xué)基本功和教學(xué)效果。而且作為旁觀(guān)者我們能挖掘的地方有課堂的有效性（短期效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)），知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)性，學(xué)生和老師個(gè)性發(fā)展和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。
為了讓自己的評(píng)課言之有理我們也要在在參加評(píng)課之前做好充分的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備并非一朝一夕能夠完成的，它是一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。我們要學(xué)習(xí)足夠的理論（包括新課程標(biāo)理準(zhǔn)的制定與實(shí)施，中學(xué)教育學(xué)，中學(xué)生心理學(xué)知識(shí)等等），要能夠從全局出發(fā)理解教材整體編排的意圖邏輯性，充分掌握各章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的連接，對(duì)一些教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思考與實(shí)踐，和多次課堂教學(xué)的觀(guān)察評(píng)論的實(shí)戰(zhàn)演練。而在實(shí)際評(píng)課中如何體現(xiàn)觀(guān)察你對(duì)本節(jié)課程的處理，要能夠做到內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，門(mén)道在哪里：同一節(jié)教材內(nèi)容，采取什么方法，相同之處說(shuō)理解，不同之處說(shuō)理由。要做到：言之有物，言之有理，言之有據(jù)。
