2010年江西公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)詳解：農(nóng)村 “ 留守孩 ” 的 問題
　　1. 對于這個社會問題背景，主要有以下幾方面背景：
　　(1)近年來，進(jìn)城務(wù)工已成為許多農(nóng)民謀生的方式，他們遠(yuǎn)走異鄉(xiāng)，留下了由祖輩、親戚、朋友甚至是兄姐照管的“留守孩”。這些孩子因長期缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)，往往容易患上種種心理病癥，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、讀書不求上進(jìn)、厭學(xué)甚至逃學(xué)等。
　　(2)由于長期遠(yuǎn)離父母，缺乏良好的家庭教育，致使不少“留守孩”存在不同程度的心理障礙，常有違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，有的甚至走上違法犯罪道路。
　　(3) 隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，大量的農(nóng)村剩余勞動力不斷涌入城市，據(jù)不完全統(tǒng)計，江西省每年外出的務(wù)工青年達(dá)600余萬，由此造成了一大批遠(yuǎn)離父母，由祖輩、親戚、朋友、甚至是哥哥、姐姐照管的“留守孩”近200萬名。
　　(4)新學(xué)年伊始，江西于都縣啟動“留守孩關(guān)愛工程”，256名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢教師正式持證上崗，奔赴全縣256所中小學(xué)開始對“留守孩”進(jìn)行心理治療和咨詢。
　　于都縣是勞務(wù)輸出大縣，在外打工人員25萬多人，全縣留守孩子達(dá)5萬多人，占在校學(xué)生總數(shù)的三分之一。據(jù)調(diào)查，這些孩子由于長期與父母分離，生理和心理上的需求得不到滿足，相當(dāng)部分存在心理障礙，存在任性、冷漠、憂郁、多疑等不良心理，缺乏愛心、上進(jìn)心、自覺性和刻苦精神，對其未來成長相當(dāng)不利。
為此，于都縣啟動“留守孩關(guān)愛工程”，對這些孩子高看一眼厚愛一分。開學(xué)前夕，縣里專門請來高校專家教授講課，為全縣256所中小學(xué)校各培訓(xùn)了一名心理咨詢專職教師，開辟了一間專門的心理咨詢辦公室。培訓(xùn)結(jié)束后，這些教師還進(jìn)行了一周的心理咨詢實習(xí)，經(jīng)考核合格后持證上崗。
　　2. 對于“留守孩”現(xiàn)象的解決對策：
　　(1) 投資建立農(nóng)村“留守孩”學(xué)生公寓，將“留守孩”集中住校管理，改善吃住條件；
　　(2)在學(xué)校建立互聯(lián)網(wǎng)站，方便孩子與父母、老師與父母視頻交流；
　　(3)在學(xué)校建立圖書室，完善文體活動設(shè)施，豐富孩子的課余生活；
　　(4)節(jié)假期間組織返鄉(xiāng)的家長聽取家教知識講座，提高家教水平；
　　(5)在孩子留守地開展“結(jié)對認(rèn)親”活動，呼吁更多的“愛心父母”與留守孩子建立親情關(guān)系，彌補(bǔ)親情缺失；
　　(6)打造“青少年維權(quán)崗”、心理咨詢中心和“留守孩”托管中心等平臺，不斷創(chuàng)新“留守孩”關(guān)愛載體。