一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用

(一)言語的概念

言語即個人使用語言的過程，包括理解別人運用語言和自己運用語言的過程。言語可根據(jù)表現(xiàn)形式分為口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語等。

語言是社會現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個民族都有其共同的語言，是社會歷史的產(chǎn)物。

言語和語言是兩個不同而又密切聯(lián)系的概念。言語活動是依靠語言來進行的。個人言語活動的效能，受制于他對語言掌握的程度。同時，語言又是在人的具體言語交際中形成和發(fā)展起來的，并且，任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮交際工具的作用。同時，語言和言語又是不能截然分開的。

(二)言語在幼兒心理發(fā)展中的作用

1．幼兒掌握語言的過程

幼兒掌握語言的過程是幼兒社會化的過程。幼兒的語言是為交際而產(chǎn)生的，也是在交際過程中發(fā)展的。幼兒掌握語言的過程，即是社會化的過程。

2．言語與幼兒的認識過程

語言是思維的武器，個體言語水平影響其思維的過程。由于語言的參與，使幼兒認識過程發(fā)生了質(zhì)的變化。

3．言語對幼兒心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用

言語對幼兒心理活動和行為的調(diào)節(jié)功能，即自我調(diào)節(jié)功能，是和其概括功能——自覺的分析綜合功能密切聯(lián)系的。當幼兒能對自己認識過程中的種種因素進行分析綜合時，才能對認識過程進行調(diào)節(jié)。