新課程提升了教師的教學理念，形成了“朋友、知音、榜樣”般的師生關系。平等、和諧、溫馨的課堂教學氛圍，呵護、關愛、尊重每一個學生的教育藝術，讓我們的課堂教學充滿生命的活力。

　　作文指導課上，我正在指導學生寫觀察日記。突然，一只大馬蜂從窗戶外面飛了進來，在教室里竄來竄去，學生們的目光和注意力都在隨著馬蜂移動，膽小的女孩更被嚇得臉色發(fā)白。為了學生的安全，我趕緊把馬蜂“處理”了。之后，我靈機一動，想到可以改變原先的教學預設，就剛才的課堂情境讓愿意寫的學生寫一篇習作，題目自擬。半個鐘頭過去，學生們踴躍上臺展示自己的習作，結果卻大出我的意料。

　　肖同學：“作文課上，突然有一只馬蜂從窗外飛了進來。它在教室上空繞了幾圈，被林老師發(fā)現(xiàn)了。林老師拿起語文課本驅趕它，沒打到，它逃過了一劫。但是林老師追著它打，后來它就掉到了講臺的旁邊。就在那一瞬間，我很驚訝，睜大眼睛看著它。它真是不幸啊!我感到特別傷心。”

　　王同學：“林老師用力趕著那只馬蜂。馬蜂飛了又來，躲開了老師的魔掌。林老師又一次用力拍打它。這一次，它沒能逃脫，被老師打倒在講臺旁邊，嗡嗡嗡地叫個不停，好像在向老師求饒。但老師依然不給它求生的機會，拿起書本向它打去。啪!它死了。”

　　郭同學：“那只馬蜂真可憐，無緣無故就被老師打死了。要是它沒有飛進來就不會死掉了，要是我們不那么驚慌，說不定它也不會被老師打死了。唉，真是一只可憐的馬蜂啊!”

　　那節(jié)作文課，平時調(diào)皮的肖、王、郭等同學不但語句通順，表達清楚，而且作文的字里行間都流露出對馬蜂死后的同情、傷感，令我感動。在孩子純真的心里，馬蜂雖然會蟄傷人，但它也是一個活生生的小生命。每一個生命都值得尊重，不管它是強大、美麗的，還是弱小、丑陋的，都不能隨意傷害。孩子們熱愛生命的情懷給我上了珍貴的一課，我當著全班同學的面，向馬蜂道了歉，并表揚了那幾位同學關愛生命的美德。這節(jié)課，我與學生都受到了生命教育的洗禮。