網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識(shí)，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

　　61、性態(tài)度的概念包括（）的內(nèi)容。

　　（A）性認(rèn)知、性情感和性醫(yī)學(xué)

　�。˙）性認(rèn)知、性情感和性技術(shù)

　�。–）性認(rèn)知、性情感和性行為傾向

　�。―）性認(rèn)知、性道德和性行為傾向

　　62、咨詢師應(yīng)該向求助者說明，咨詢是否成功在很大程度上取決于（）

　　（A）求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行為

　�。˙）求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢疏于

　�。–）咨詢師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來咨詢以外的關(guān)系

　�。―）咨詢師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢以外關(guān)系的念頭

　　63、在控制會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是（）。

　�。ˋ）直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話題

　　（B）有原話題引申出新話題

　�。–）對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

　　（D）對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>

　　64、對(duì)源于其他咨詢師的資料，心理咨詢師應(yīng)（）。

　�。ˋ）接受

　�。˙）推翻

　　（C）核實(shí)

　�。―）刪除

　　65、神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。

　�。ˋ）急躁發(fā)怒-委屈-減弱壓抑

　�。˙）急躁發(fā)怒-委屈-加強(qiáng)壓抑

　　（C）急躁發(fā)怒-后悔-減弱壓抑

　�。―）急躁發(fā)怒-后悔-加強(qiáng)壓抑

　　66、感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)為（）。

　�。ˋ）感覺障礙

　�。˙）意識(shí)障礙

　�。–）強(qiáng)迫觀念

　　（D）超價(jià)觀念

　　67、在生活事件刺激下突現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。

　�。ˋ）負(fù)性自動(dòng)想法

　　（B）應(yīng)激反應(yīng)方式

　�。–）自我防御機(jī)制

　�。―）認(rèn)知功能障礙

　　68、行為主意的咨詢目標(biāo)是幫助求助者（）。

　�。ˋ）體驗(yàn)自由感

　�。˙）建立好習(xí)慣

　　（C）提高自主性

　�。―）覺察現(xiàn)實(shí)性

　　69、正確的傾聽要求咨詢師（）。

　　（A）耐心聽求助者敘述不要做出反應(yīng)

　�。˙）耐心聽求助者敘述作出道德判斷

　�。–）采取積極和共情態(tài)度

　�。―）采取警惕和附和的態(tài)度

　　70、把個(gè)別事件上升為一般性理論，這種思維方式屬于（）。

　�。ˋ）過分概括

　�。˙）糟糕至極

　�。–）合理預(yù)見

　�。―）概念不清

　　71、系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。

　�。ˋ）經(jīng)典條件反射

　�。˙）恰當(dāng)?shù)姆潘煞?/p>

　�。–）用放松對(duì)抗焦慮

　�。―）逐級(jí)降低焦慮

　　72、求助者對(duì)于自身不適應(yīng)行為所作的直接具體的解釋是（）。

　�。ˋ）認(rèn)知功能失調(diào)

　�。˙）負(fù)性自動(dòng)想法

　�。–）核心錯(cuò)誤觀念

　�。―）表層錯(cuò)誤觀念

　　73、對(duì)求助者錯(cuò)誤觀念的干預(yù)，中心-邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。

　�。ˋ）從深層入手逐漸地向表層蔓延

　�。˙）從表層入手逐漸地向深層靠近

　�。–）改變深層錯(cuò)誤觀念是手段

　　（D）改變表層錯(cuò)誤觀念是目標(biāo)

　　74、無防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。

　�。ˋ）條件接受

　　（B）坦誠交流

　�。–）設(shè)身處地的理解

　　（D）無條件積極關(guān)注

　　75、厭惡療法（）。

　　（A）基于操作條件反射

　�。˙）每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀

　　（C）是暴露療法的一種

　�。―）必須保證無害安全