單項選擇題
1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）
A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價
B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價
C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價
D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價
2、認知學習分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆
B、加涅
C、奧蘇貝爾
D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學目標分類理論（布盧姆）
B、認知學習分類理論（加涅）
C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）
D、頭腦風暴法
4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）
A、言語信息、智力技能、認知策略
B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認知策略
D、智力技能、動作技能、認知策略
5、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）
A、講授法
B、發(fā)現(xiàn)法
C、掌握學習法
D、頭腦風暴法
6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）
A、教學設計能力
B、教學組織能力
C、教學決策能力
D、教學監(jiān)控能力
7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年
B、第2－3年
C、第3——4年
D、第五年以后
8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段
B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段
C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段