山東省2012年中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及解析(2)
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2012-02-01 16:57:04
1．教育一直是黨和國(guó)家最重視的問(wèn)題，早在1982年黨的( )第一次把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。
A．十一大
B．十二大
C．十三大
D．十四大
E．十六大
2．中國(guó)古代主流以( )為核心的倫理型文化反映在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)“在明明德，在親民，在止于至善”。
A．道學(xué)
B．儒學(xué)
C．陰陽(yáng)學(xué)
D．倫理道德
E．經(jīng)學(xué)
3．心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是( )。
A．幼兒期
B．兒童期
C．少年期
D．青年期
E．青年前期
4．“遺傳是長(zhǎng)，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長(zhǎng)乘以寬”，這是以( )為代表的二因素論的觀點(diǎn)。A．吳偉士
B．施太倫
C．高爾登
D．霍爾
E．華生
5．美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門對(duì)智商在130以上的1528名超常兒童，進(jìn)行了歷時(shí)50年之久的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，得出的結(jié)論是早年智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)晚年工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明( )。
A．智力等遺傳因素對(duì)人的身心發(fā)展有決定性的影響
B．遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展影響不是決定性的
C．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響
D．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用
E．不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用
答案解析：
1．A
【解析】《學(xué)記》是戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)，我國(guó)最早專門論述教育的著作。其中的教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想，至今仍然有積極意義，故選A。
2．B
【解析】馬克思主義教育學(xué)的誕生、發(fā)展和傳播是近代人類思想史上的重要事件，我國(guó)從20世紀(jì)60年代開始編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。
3．D
【解析】本題考查對(duì)古代教育體系的識(shí)記，以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代雅典。
4．A
【解析】本題考查對(duì)我國(guó)近代學(xué)制的記憶，1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是壬寅學(xué)制。
5．BCD
【解析】規(guī)范文化也叫制度文化，是一種確立組織機(jī)構(gòu)，明確成員角色與職責(zé)，規(guī)范成員行為的文化。三種表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范。規(guī)范文化是學(xué)校發(fā)揮育人職能的制度保證。
答案解析：
1．B
【解析】本題考查對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位歷史淵源的了解，1982年黨的十二大第一次把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
2．B
【解析】中國(guó)古代倫理文化是以儒學(xué)為核心的。
3．C
【解析】本題考查對(duì)少年期年齡特征的記憶，心理學(xué)家所說(shuō)的危險(xiǎn)期指的是少年期，故選C。
4．AB
【解析】二因素論代表人物：美國(guó)的吳偉士和德國(guó)的施太倫。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境共同決定的。施太倫曾假設(shè)遺傳是長(zhǎng)，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長(zhǎng)乘以寬。
5．BE
【解析】遺傳因素在人的身心發(fā)展中不能起決定性的作用，所以我們不能夸大遺傳因素的作用。
