第五節(jié) 人本主義學習理論
　　（一） 馬斯洛的學習理論
　　1.馬斯洛的兩股潛能分析
　　2.馬斯洛的兩種需要的分析
　�。ǘ�） 康布斯的學習理論
　�。ㄈ�） 羅杰斯的學習理論
　　1.羅杰斯對學習實質(zhì)的解釋
　　2.羅杰斯學習自由的觀點
　　第六節(jié) 建構(gòu)主義學習理論
　�。ㄒ唬� 建構(gòu)主義學習理論的共同主張
　　1.建構(gòu)主義學習理論對學習的理解
　　2.建構(gòu)主義學習理論對學習者的理解
　　3.建構(gòu)主義學習理論對知識三理解
　　（二） 建構(gòu)主義學習理論的不同傾向
　　1.認知傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　2.社會文化傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　3.行為傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　三、考核知識點
　�。ㄒ唬�學習理論的產(chǎn)生和發(fā)展
　　1.學習心理思想的產(chǎn)生
　　2.學習理論產(chǎn)生的標志
　　3.學習理論產(chǎn)生時期所形成的主要學習理論
　　4.學習理論產(chǎn)生時期的主要特征
　　5.學習理論發(fā)展時期所形成的主要學習理論
　　6.學習理論發(fā)展時期的主要特征
　　7.學習理論流派的分類
　�。ǘ�）條件作用學習理論
　　1.桑代克學習聯(lián)結(jié)說提出的標志
　　2.桑代克對學習實質(zhì)的解釋
　　3.學習聯(lián)結(jié)說的主要內(nèi)容
　　4學習的三大定律（準備律、練習律和效果律）
　　5.巴甫洛夫?qū)�學習實質(zhì)的解釋
　　6.巴甫洛夫的學習律
　　7.格思里在學習理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別
　　8格思里對刺激、反映的理解
　　9.鄰近條件作用學習理論及其對學習實質(zhì)的解釋
　　10格思里的學習律
　　11.斯金納的操作條件學習理論
　　12.程序教學和機器教學
　�。ㄈ� ）認識學習理論
　　1.學習的頓悟說及其對學習實質(zhì)的解釋
　　2.“疊箱問題”實驗
　　3.頓悟?qū)W習產(chǎn)生的原因
　　4.試悟說和頓悟說的區(qū)別及其對它們之間矛盾的解釋
　　5.布魯納的人類的三種表象系統(tǒng)
　　6.布魯納對學習實質(zhì)的解釋
　　7.知識學習的三個過程
　　8.認知結(jié)構(gòu)學習理論
　　9.奧蘇伯爾意義學習和機械學習
　　10.認知同化學習理論和學生學習的實質(zhì)
　　11.三種學習形式“上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習）
　　12.學習的三種成就動機（認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力）
　�。ㄋ模� 折中主義學習理論
　　1.托爾曼的認知—期待說及其對學習實質(zhì)的解釋
　　2.托爾曼的三個動物實驗（位置學習實驗、迂回實驗和潛伏學習實驗）
　　3.班杜拉的交互決定論
　　4.觀察學習及其成分（注意、保持、動作再現(xiàn)和動機）
　　5.三種強化（外部強化、潛伏強化和自我強化）
　　6.自我效能感
　�。ㄎ澹┤吮局髁x學習理論
　　1.馬斯洛的兩股潛能分析
　　2.馬斯洛的兩種需要的分析
　　3.康布斯的學習理論
　　4.羅杰斯對學習實質(zhì)的解釋
　　5.羅杰斯學習自由的觀點
　　（六）建構(gòu)主義學習理論
　　1.建構(gòu)主義學習理論對學習的理解
　　2.建構(gòu)主義學習理論對學習者的理解
　　3.建構(gòu)主義學習理論對知識三理解
　　4.認知傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　5.社會文化傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　6.行為傾向的建構(gòu)主義學習理論
　　四、考核要求
　　（一）學習理論的產(chǎn)生和發(fā)展
　　1.學習心理思想的產(chǎn)生（了解）
　　2.學習理論產(chǎn)生的標志（識記）
　　3.學習理論產(chǎn)生時期所形成的主要學習理論（了解）
　　4.學習理論產(chǎn)生時期的主要特征（識記）
　　5.學習理論發(fā)展時期所形成的主要學習理論（了解）
　　6.學習理論發(fā)展時期的主要特征（識記）
　　7.學習理論流派的分類（了解）
　�。ǘ�）條件作用學習理論
　　1.桑代克學習聯(lián)結(jié)說提出的標志（識記）
　　2.桑代克對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　3.學習聯(lián)結(jié)說的主要內(nèi)容（了解）
　　4學習的三大定律（準備律、練習律和效果律）（識記）
　　5.巴甫洛夫?qū)�學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　6.巴甫洛夫的學習律（了解）
　　7.格思里在學習理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別（了解）
　　8格思里對刺激、反映的理解（了解）
　　9.鄰近條件作用學習理論及其對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　10格思里的學習律（識記）
　　11.斯金納的操作條件學習理論（了解）
　　12.程序教學和機器教學（理解）
　　（三 ）認識學習理論
　　1.學習的頓悟說及其對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　2.“疊箱問題”實驗（了解）
　　3.頓悟?qū)W習產(chǎn)生的原因（了解）
　　4.試悟說和頓悟說的區(qū)別及其對它們之間矛盾的解釋（理解）
　　5.布魯納的人類的三種表象系統(tǒng)（識記）
　　6.布魯納對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　7.知識學習的三個過程（識記）
　　8.認知結(jié)構(gòu)學習理論（理解）
　　9.奧蘇伯爾意義學習和機械學習（識記）
　　10.認知同化學習理論和學生學習的實質(zhì)（理解）
　　11.三種學習形式（上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習）（了解）
　　12.學習的三種成就動機（認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力）（識記）
　�。ㄋ模� 折中主義學習理論
　　1.托爾曼的認知—期待說及其對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　2.托爾曼的三個動物實驗（位置學習實驗、迂回實驗和潛伏學習實驗）（了解）
　　3.班杜拉的交互決定論（理解）
　　4.觀察學習及其成分（注意、保持、動作再現(xiàn)和動機）（理解）
　　5.三種強化（外部強化、潛伏強化和自我強化）（識記）
　　6.自我效能感（理解）
　　（五）人本主義學習理論
　　1.馬斯洛的兩股潛能分析（了解）
　　2.馬斯洛的兩種需要的分析（理解）
　　3.康布斯的學習理論（了解）
　　4.羅杰斯對學習實質(zhì)的解釋（理解）
　　5.羅杰斯學習自由的觀點（理解）
　�。�六）建構(gòu)主義學習理論
　　1.建構(gòu)主義學習理論對學習的理解（理解）
　　2.建構(gòu)主義學習理論對學習者的理解（理解）
　　3.建構(gòu)主義學習理論對知識三理解（理解）
　　4.認知傾向的建構(gòu)主義學習理論（了解）
　　5.社會文化傾向的建構(gòu)主義學習理論（了解）
　　6.行為傾向的建構(gòu)主義學習理論（了解）