2011年教師資格中學教育心理學簡答練習題及答案6

1、 心理健康的標準
1、對現(xiàn)實的有效知覺。
2、自知、自尊與自我接納。
3、有自我調控能力。
4、與人建立親密關系的能力。
5、人格的結構穩(wěn)定與協(xié)調。
6、生活熱情與工作高效率。

2、 心理健康教育的意義
1、預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。
2、提高學生心理素質、促進其人格健全發(fā)展的需要。
3、對學樣日常教育教學工作的配合與補充。

3、 學校開展心理健康教育的基本途徑
1、開設心理健康教育有關課程。
2、開設心理輔導活動課。
3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容。
4、結合班級、團隊活動開展心理健康教育。
5、個別心理輔導或咨詢。
6、小組心理輔導。

4、 行為改變的基本方法
⑴強化法。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。
⑵代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當學生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當數(shù)量的代幣作為強化物。學生用代幣可以換取有實際價值的獎
勵物或活動。
⑶行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。當學生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時，就依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。
⑷示范法。觀察教師呈現(xiàn)的范例（榜樣）。
⑸懲罰法。用處罰消除不良行為。
⑹自我控制法。讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。

5、 指導教學包括六個主要活動
1、復習和檢查過去的學習。
2、呈現(xiàn)新材料。
3、提供有指導的練習。
4、提供反饋和糾正。
5、提供獨立的練習。
6、每周或每月的復習。
這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學因素。