一、單項(xiàng)選擇題：  　　
1、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做：（�。�
A．童年期　
B．少年期　
C．青年期　
D．中學(xué)生期
2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（�。�
A．0￣2歲　
B．2￣7歲　
C．7￣11歲　
D．11￣15歲
3、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12￣18歲階段階段的危機(jī)沖突是（�。�
A．勤奮感對(duì)自卑感　
B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C．自我同一性對(duì)角色混亂　
D．自主感對(duì)羞恥感
4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（　）
A．男優(yōu)于女　
B．男女總體水平大致相等
C．女優(yōu)于男　
D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等
5、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（�。�
A．準(zhǔn)備律　
B．刺激律　
C．失敗一成功律　
D．成功一成功律
6、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（�。�
A．斯金納　
B．巴甫洛夫　
C．加涅　
D．苛勒
7、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（　）
A．完形一頓悟說　
B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論　
C．信息加工學(xué)習(xí)理論　
D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
8、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)：（�。�
A．可能選擇　
B．猶豫不決　
C．回避這項(xiàng)任務(wù)　
D．堅(jiān)決選擇
9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：（�。�
A．也是中等　
B．不利　
C．關(guān)系不大　
D．最有利
10、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：（�。�
A．知識(shí)鞏固　
B．知識(shí)運(yùn)用　
C．知識(shí)提取
D．知識(shí)遷移
11、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（�。�
A．正例與反例配合法　
B．變式法　
C．比較法　
D．直觀法
12、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（�。�
A．調(diào)節(jié)策略　
B．精細(xì)加工策略　
C．組織實(shí)施策略　
D．價(jià)值性
13、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（�。�
A．多樣性　
B．迅速性　
C．流暢性　
D．價(jià)值性
14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：（�。�
A．道德理念　
B．道德行為　
C．道德品質(zhì)　
D．道德意識(shí)
15、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：（�。�
A．內(nèi)化　
B．行為　
C．實(shí)行　
D．反饋
16、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（�。�
A．抑郁癥　
B．恐怖癥　
C．焦慮癥　
D．強(qiáng)迫癥
17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（�。�
A．心理評(píng)估　
B．心理診斷　
C．心理輔導(dǎo)　
D．心理測(cè)驗(yàn)
18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（�。�
A．吸引的人際關(guān)系　
B．合作的人際關(guān)系　
C．溝通的人際關(guān)系　
D．平等的人際關(guān)系
19、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（�。�
A．差生行為　
B．問題行為　
C．逆反行為　
D．心理障礙行為
20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：（�。�
A．教學(xué)測(cè)量　
B．教學(xué)測(cè)驗(yàn)　
C．教學(xué)評(píng)估　
D．教學(xué)檢查