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21.動作技能的形成具有以下特征： 動作的有意識控制減弱、利用線索的減少、動覺控制的加強(qiáng)、運(yùn)動圖式的形成、預(yù)見和應(yīng)變能力的增強(qiáng)。（P87-88，是否會出簡答題？） 22.元認(rèn)知就是對 認(rèn)知的認(rèn)知，包括 元認(rèn)知知識、 元認(rèn)知體驗和 元認(rèn)知監(jiān)控三個方面的內(nèi)容。（P94） 23.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在 認(rèn)知與元認(rèn)知的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)的 選擇和調(diào)控。（P96） 24.記憶編碼策略很多，主要有 組塊、替換、聯(lián)想、理解、記憶術(shù)、編織知識網(wǎng)絡(luò)、描繪事物形象、群集策略、畫內(nèi)容框架圖。（P100-104，記憶并理解，可能會出根據(jù)舉例判斷所屬策略的題） 25.創(chuàng)造的心理過程分為四個階段： 準(zhǔn)備階段、 醞釀階段、 豁然開朗階段、 驗證階段。（P129） 26.影響大學(xué)生問題解決的主要心理因素有 問題表征、情緒狀態(tài)、動機(jī)強(qiáng)度、定勢作用、功能顧著、遷移影響、原型啟發(fā)。（P133-135） 27.“四分法”認(rèn)為品德結(jié)構(gòu)由 道德認(rèn)識、 道德情感、 道德意志、 道德行為四要素組成。（P147） 28.道德發(fā)展階段理論主要包括皮亞杰的 觀察法和對偶故事法；柯爾伯格的 兩難故事法。（P152） 29.社會學(xué)習(xí)論是由心理學(xué)家 班杜拉于 20 世紀(jì)60 年代提出來的。（P154） 30.品德矯正的心理策略主要有： 過矯正、防范協(xié)約、強(qiáng)化暫停、表征性獎勵。（P165） |
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