第七章 技能的形成

    第一節(jié) 技能的一般概述

    一、技能及其特點所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

    第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。

    第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。

    二、技能的種類（一）操作技能操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

    操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同，可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合型操作技能與開放型操作技能；根據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

    （二）心智技能心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

    心智技能具有以下三個特點：①對象具有觀念性。②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

    三、技能的作用技能是合法則的活動方式，它能夠?qū)�活動進行調(diào)節(jié)與控制。

    技能還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

    第二節(jié) 操作技能的形成

    一、 操作技能形成的階段

    心理學(xué)家認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

    操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

    操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

    操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

    操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

    二、操作技能的培訓(xùn)要求（一）準(zhǔn)確地示范與講解（二）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（三）充分而有效的反饋（四）建立穩(wěn)定清晰的動覺[！——empirenews.page——]

    第三節(jié) 心智技能的形成

    加里培林提出了心智動作按階段形成的理論。將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物質(zhì)與物質(zhì)化階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言語動作階段，五是內(nèi)部言語動作階段。

    我國教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

    一、原型定向原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解"外化"或"物質(zhì)化"了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

    二、原型操作所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

    三、原型內(nèi)化所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

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