2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案8

1.把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是
A． 孔子
B． 孟子
C． 荀子
D． 墨子 （ A ）
2.主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是
A． 赫爾巴特
B． 杜威
C． 凱洛夫
D． 夸美紐斯 （ D ）
3.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是
A． 夸美紐斯
B． 赫爾巴特
C． 杜威
D． 凱洛夫 （ B ）
4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種
A． 重要力量
B． 主要力量
C． 內(nèi)部動(dòng)力
D． 外部動(dòng)力 （ C ）
5.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的
A． 基本部分
B． 基本內(nèi)容
C． 基本途徑
D． 基本階段 （ D ）
6.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是
A． 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B． 領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C． 鞏固知識(shí)
D． 運(yùn)用知識(shí) （ B ）
7.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和
A． 熟悉教材
B． 分析教材
C． 概括教材
D． 理解教材 （ D ）
8.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是
A． 教學(xué)目的
B． 教學(xué)內(nèi)容
C． 教學(xué)原則
D． 教學(xué)方法 （ C ）
9.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的
A． 啟發(fā)性原則
B． 鞏固性原則
C． 直觀性原則
D． 循序漸進(jìn)原則 （ A ）
10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的 
A． 直觀性原則
B． 啟發(fā)性原則
C． 循序漸進(jìn)原則
D． 鞏固性原則 （ D ）
11.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要
A． 溫故而知新
B． 不陵節(jié)而施
C． 不憤不啟，不悱不發(fā)　
D． 學(xué)而時(shí)習(xí)之 （ B ）
12.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是 （8.1 ）
A． 備課
B． 上課
C． 作業(yè)的檢查與批改
D． 課外輔導(dǎo) （ B ）
13.課的類型的劃分依據(jù)
A． 教學(xué)任務(wù)
B． 教學(xué)內(nèi)容
C． 教學(xué)規(guī)律
D． 教學(xué)原則 （ A ）
14.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)
A． 布置作業(yè)
B． 檢查作業(yè)
C． 課外輔導(dǎo)
D． 課后練習(xí) （ C ）
15.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，成為測(cè)量的
A． 信度
B． 難度
C． 區(qū)分度
D． 效度 （ D ）