上海：教師資格考試教育學(xué)概論真題匯編一

作者：　發(fā)布時(shí)間：2011-04-19 08:59:46　來源：育路教育網(wǎng)

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21、下列關(guān)于學(xué)科課程主要屬性的描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?D ）。
A 邏輯性
B 系統(tǒng)性
C 簡(jiǎn)約性
D 實(shí)踐性
22、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（ B ）。
A （美）克伯屈
B （美）杜威
C （法）盧梭
D （德）福祿貝爾
23、下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（ D ）。
A 以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程
B 打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C 課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程
D 活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
24、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（ A ）。
A 側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系
B 側(cè)重于書本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系
C 關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系
D 注重思維與注重行動(dòng)的關(guān)系
25、在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于（ B ）。
A 將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B 從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C 將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D 教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)
26、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（ A ）。
A 導(dǎo)入、詳述和匯總
B 導(dǎo)入、分析和匯總
C 分析、詳述和總結(jié)
D 分析、質(zhì)疑和總結(jié)
27、討論時(shí)，每組的人數(shù)一般（ A ）。
A 5—8人
B 10—15人
C 越少越好
D 越多越好
28、教學(xué)是學(xué)校教育工作的（ A ）部分。
A 主體
B 客體
C 中介
D 范式
29、作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（ C ）。
A 任務(wù)較簡(jiǎn)單
B 教學(xué)進(jìn)度快
C 短時(shí)間學(xué)到人類長(zhǎng)期探索而形成的知識(shí)
D 有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
30、作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（ B ）。
A 間接地獲得知識(shí)
B 獲得間接經(jīng)驗(yàn)
C 有教師幫助去獲得知識(shí)
D 有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)
31、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（ A ）。
A 道德觀念
B 道德情感
C 道德意志
D 道德行為
32、在德育中，要注意“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則（ D ）。
A 正面教育原則
B 集體教育原則
C 知行統(tǒng)一原則
D 因材施教原則
33、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（ D ）。
A 各科教學(xué)
B 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
C 課外活動(dòng)
D 班主任工作
34、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（ C ）方面的總體規(guī)格要求。
A 思想德育
B 政治思想
C 思想品德
D 政治品德
35、社會(huì)道德規(guī)范主要包括（ A ）。
A 國(guó)民公德和社會(huì)公德
B 社會(huì)制度與社會(huì)規(guī)范
C 人際關(guān)系與文明禮貌
D 道德知識(shí)與道德評(píng)價(jià)
36、班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（ D ）。
A 班級(jí)環(huán)境布置
B 班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)
C 班級(jí)制度與規(guī)范
D 教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系
37、在學(xué)習(xí)管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（）。
A 思想工作，學(xué)習(xí)成績(jī)
B 課堂質(zhì)量，家庭作業(yè)布置
C 課堂管理，學(xué)生檔案管理
D 課堂管理，課外活動(dòng)
38、以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（ A ）。
A 指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織
B 豐富班級(jí)管理角色
C 班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換
D 形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度
39、建國(guó)以來頒布的第一部教育法律是（ C ）。
A 《中華人民共和國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
B 《中華人民共和國(guó)教育法》
C 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D 《中華人民共和國(guó)教師法》
40、以下評(píng)價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)不符的是（ D ）。
A 對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較
B 對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較
C 對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較
D 對(duì)不同個(gè)體同一學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

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