第十四章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

    復(fù)習(xí)提要

    本章主要介紹了教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用，教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。

    知識(shí)點(diǎn)梳理

    1.教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

    教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

    2.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類

    從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

    根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。

    從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，有配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)之分。

    根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。

    3.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能

    （1）為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式（3）是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分（4）作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)4.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)

    教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。而對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段。

    （1）標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它具有客觀性、計(jì)劃性、可比性。但它與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能使用不當(dāng)。

    （2）教師自編測(cè)驗(yàn)教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康淖约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

    自編測(cè)驗(yàn)的類型一般有客觀題和主觀題兩類。

    有效自編測(cè)驗(yàn)要有較高的信度、效度、區(qū)分度。

    （3）非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)①案卷分析②觀察③情感評(píng)價(jià)（4）教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告重點(diǎn)難點(diǎn)提示重點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。