第六章 高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

　　第一節(jié)　學(xué)習(xí)策略概述
　　一 學(xué)習(xí)策略的概念
　　學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有意識，有目的的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的思維，行動和動作。對學(xué)習(xí)策略的理解表現(xiàn)在：1.學(xué)習(xí)策略是為達到學(xué)習(xí)目標，有針對性的積極主動使用的。2.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率或有效學(xué)習(xí)所必需的。3.學(xué)習(xí)策略貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。
　　二 學(xué)習(xí)策略的類型
　　（1）主策略和輔策略:主策略：對信息進行具體的直接操作或加工的方法，技能，它包括：理解—保持策略、檢索—應(yīng)用策略。輔策略：是指作用于各體，用來幫助學(xué)習(xí)者維持內(nèi)在的心里轟動，以保證主策略有效的發(fā)揮作用的策略，它包括：目標定向和時間策劃、注意的維持與分配、喚起和維持學(xué)習(xí)情緒的策略。
　　（2）認知策略、元認知策略和資源管理策略,認知策略包括：a 復(fù)述策略：重復(fù)閱讀或背誦，運用記憶術(shù)，抄寫，一字不落的做記錄劃線等b 精細加工策略：想象，口述，總結(jié)，做筆記，類比，總結(jié)，答疑，將材料教給他人c 組織策略：組塊，選擇要點，分類，歸類，確定等級和層次，列提綱，畫圖.元認知策略：a 計劃策略：設(shè)置目標，瀏覽，設(shè)疑等b 監(jiān)控策略：自我調(diào)查，集中注意，監(jiān)視領(lǐng)會c 調(diào)節(jié)策略：調(diào)整閱讀速度，重新閱讀，復(fù)查，使用應(yīng)試策略.資源管理策略：a 時間管理：簡歷時間表，設(shè)置目標時間b 學(xué)習(xí)環(huán)境管理：尋找固定地點，安靜的地方等c 努力管理：歸因于努力，調(diào)整心境，自我談話，堅持不屑等d 其他人的支持： 尋求教師和同伴等的幫助，小組學(xué)習(xí)，獲得個別指導(dǎo)等。
　　三 學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)控（1）學(xué)習(xí)策略與信息加工：信息加工理論認為學(xué)習(xí)就是獲取信息。（2）學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)策略是關(guān)于怎么做的知識，而自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是積極使用學(xué)習(xí)策略的能力和過程。